Unit2 B Read and write.doc

PEP小学英语2011年版Book8 Unit2 Last weekendB Read and write一、 教学设计（一）教学目标1 语言知识（1） 词汇：学生能听、说、认读以下词汇：hotel.、fixed、broken、tasted、loud、enjoy。（2） 句子：读懂他们在酒店里发生的事情的句子。a、 Our friend Robin fixed a broken chair.b、 My mother wanted to read a book but the lamp was too small.c、My dad got some hamburgers from the the hotel kitchen. 2.语言技能：（1）学生能用学到的阅读技巧去阅读comment。（2）学生能够复述comment。3.文化意识：能够初步了解英语国家的简单文娱活动和周末主要活动。4.情感态度：培养团结友爱的积极情感，学会与人交往，善于交流，与他人合作的意识。5.学习策略：（1）运用所学的阅读技巧去理解篇章。（2）以小组交流合作的方式交流学习，归纳Wu Yifan一家在酒店遇到的事情。（二）教学内容分析1、教学内容的地位作用与意义本节课的教学内容是在学生懂得表达自己周末活动的基础上，进一步以多种方式接触，交流本单元的主要话题，进行更深层次的讨论。2、教材的编排特点，重点和本单元难点 编排特点：Read and write 分会读、会写了两部分，第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分分为有意义的书写活动和根据投诉信的信息补全邮件。重点：1、读懂并理解短文“Comment”，并完成相应的练习。 2、找出文中的动词，并能写出其对应的过去式或现在式。难点：根据对文章的理解，填写给manager的信。（三）教学对象的分析1、学生已有的知识和经验：学生学习本课之前已懂得动词过去式的用法和表达自己的周末过得怎么样，周末做了什么事情。2、学生的学习方法和技巧：学生已懂得带着问题去阅读，能根据关键词、语法和上下文去理解文本的阅读方法。3、学生个性发展和群体提高：学生的词汇量少，如何在具体语境下进行交流方面还有待提高。（四）教学策略与过程1、教学设计思路首先，通过初读，了解Their stay was bad，接着分段学习，Why their stay was bad.What happened?在分段学习的过程中，引导学生理解新词，学习阅读技巧；然后完成课后练习，最后知识拓展。2、教学过程Step 1.Warming-up （1）GreetingT: I have an interesting reading book.Do you want to get it? Four groups for you.Group A. Group B.Group C and Group D.To be the winer and you can get it.(设计意图：设计悬念，分组比赛，激发学生的学习兴趣。)(2)Free talkT: How was your weekend?T:What did you do?T:Did you?T:I went to Leizhou.I stayed at Zhangshuwang Hotel.然后对酒店房间进行描述，引出I had a good stay .I enjoyed my stay.引出并学习enjoy.T:And the housekeeper Mrs Broom was kind and hard-working.Guess?What did she do yesterday?(完成课前的圈短语练习.) （设计意图：通过师生交流，导入本课的主题 hotel）Step 2. Presentation(1) T: Heres my comment to Zhangshuwang Hotel.It was good.利用课间出示樟树湾酒店的评价，然后带出WuYifan 一家住酒店，让学生们快速阅读全文找出 How was their stay ?(设计意图：通过老师的亲身经历，自然引入到本课的讨论主题。)（2）T: Why was their stay bad?设计问题, 学生通过快读找出课文的中心思想,让学生们阅读Section1.在阅读的过程中给重点句子划线，然后解决问题，板书。（设计意图：让学生学会带着问题去阅读）（3）学习section 2 to 4a、 T: Their stay was bad not only the broken chair but also other things.让学生根据表格讨论、学习、完成表格。Who ? What did he do ?What did he wanted to do ? What happened? my mother read a book got hamburgers Wu Yifan didnt work people didnt sleep b、 Check the answers 同时解决难点并板书，渗透思想教育:The lamp was too small.T: How do you think of the lamp was too small .S1: .S2:.老师引导学生理解意思，教学生阅读技巧。We can also know the meanings from the correlatives and contexts.并进行情感渗透 Dont read books in the dark light ,its bad for our eyes.(设计意图：让学生通过小组合作，利用已知信息构想，完成表格，培养学生综合运用语言的能力。在解决难点的同时学习阅读技巧，培养良好的看书习惯。)（4）看板书小结，引出They didnt enjoy their stay.(设计意图：让学生学会整合、小结)Step 3.Consolidation(1) Listen and circle all the verbs in the text and complete the table. Past Presentwasisa、 听录音，找出文中的动词原形和过去式，完成表格，老师给予指导。b、 检查答案 ,然后分角色朗读动词原形和过去式。（设计意图：本部分旨在让学生进一步理解文章的意思，区分动词原形和过去式，学会运用动词过去式描述过去的事件。）（2）Read the letter again quickly.Find the sentences that describe Pictures 1-3.有感情地朗读课文，并找出描述图片的段落，老师给予朗读指导。（设计意图：让学生深入渗透课文的思想感情，培养学生的朗读能力。）（3）Read and finish the letter.（3） WritingWhat are your suggestions to the hotel ?1、Buy some new chairs2、3、（设计意图：通过文本学习，学生能够对某件事情提出自己的看法与见解。）（4）Retell the text again.（5）Writing again:Last weekend（设计意图：进一步提升学生的写作能力。）Step4: Homework1、 Listen and repeat the text.2、 Retell the text.3、 Read an English story and share tomorrow.板书设计：Unit 2 Last weekendB Read and write room big oldRobin cleaned the room and fixed a broken chair did he do?Who What What happened? wanted to do? motherread a book the lamp was too small didnt fathergot hamburgers cold and tasted bad enjoy WuYifanwatch TV didnt workpeople listened to loud music didnt sleep(五)教学评价1、本节课运用形成性评价，贯穿全课堂。以小组为单位，渗入每个教学环设计如下：（1）优胜者可获一本英语图册，轮流阅读，激发阅读兴趣。（2）以小组为单位，向上攀登取书。每上一格为每赢一次，依据：小组合作情况、参与的积极性、作答的准确性、书写的规范与美观、交际时的语音语调等。2、通过设置任务评价学生的学习效果，达到堂堂清。 如带问题阅读：利用跳读方式，让学生精、快、准的找到关键词及解题技巧；课堂巡查：个人答，集体回答，更有效的检查学生的掌握程度。3、分层次性的言语评价（1）在本节课中，老师对于问答环节作出正确答案的学生good job表扬。（2）学生回答错误时，老师并没单一用No,而用Good,but帮助学生。（3）书写工整的学生，老师用excellent给予表扬。（4）根据个体的差异，老师给予不同的评价，更好的激发学生的学习兴趣。二、教学反思1、整体评价本节课我通过设计由浅入深的任务培养学生的阅读技巧：如跳读、找关键词、细读、小组讨论、画出答案等。学生通过领会的阅读技巧可以自主地解决老师没教过的新问题。在学习的过程中懂得不在黑暗灯下看书，深夜不听loud music，还学会了给酒店提建议等。