《观潮》教案范文

观潮教案范文 观潮教案一教材分析这是一篇写景课文。 课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。 这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文的第 三、四自然段是全文的重点。 这部分内容绘声绘色绘形地描写了大潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。 写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾，写得直观形象。 作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。 作者观潮，先听到响声，后看到潮水，是因为音速快于水速。 作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 二教学目标1，理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 2，学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3，学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 4，朗读课文。 背诵课文第 三、四自然段。 三重点、难点1，初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2，理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 3，学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 四教学准备学生搜集有关潮的资料，提出自己不懂的问题。 教师制作课文内容要点的演示课件、准备体现大潮景象的录像资料、图片课时安排1课时五教学程序1，导入新课A古诗导入。 同学课下一定背过很多古诗，你都背过哪些诗？谁愿意给大家背一背？（学生背诵古诗）B老师今天也给大家带来一首诗，你们想不想看一看？（课件展示七绝观潮）自己读读这首诗，你能从诗中读懂些什么？（学生作者、内容、潮的气势）你知道毛主席看的是哪里的潮水吗？（学生钱塘江）齐读这首诗。 （意图通过读主席的诗，整体感知潮的壮观，激发学习课文的兴趣。 ）C过渡这节课我们就一起走近钱塘江，感受钱唐江大潮的雄伟壮观。 （板书课题22观潮，齐读）2交流收获。 通过初步的预习，你了解到什么？有什么感受？（学生潮很壮观。 ）你能用一个词形容一下钱塘江大潮吗？课文中作者也用了一个词形容钱塘江大潮是什么？天下奇观（板书）。 课文第一自然段就告诉我们钱塘江大潮水天下奇观，我们一起来读一读。 课文是按照怎样的顺序写的？（潮前、潮中、潮后）这也是时间顺序。 过渡下面我们就来感受一下钱塘江大潮的雄伟壮观。 3,体会内容。 A同学们打开书，请一生读第2自然段，谁能说一说大潮来前是一番怎样的景象？（学生江面平静，人们等着盼着）（板书平静）B过渡潮来前江面非常平静，人们都在等着、盼着，午后一点左右，潮来了，潮来时又是一番怎样的景象有哪些变化呢？自读课文 3、4自然段，用笔画一画有关的句子。 （意图通过勾画写潮变化的句子，帮助学生找到课文的重点内容，为下面体会潮的变化做好铺垫）C赏析佳句，体会变化。 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！”理解“闷雷滚动”是怎样的声音？谁能学一学这种声音？一生学后指导，然后一起学一学。 课文用这个词形容潮声，多么形象呀！（意图用形象的声音感知抽象的词语，比单纯的解释词语效果要好。 ）谁能把这种声音的变化读出来？过渡看不出有什么变化到底有没有变化？（学生有，只是因为离得太远了）让我们把镜头拉近一些，看看又发生什么变化。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 刚才我们抓住重点感受到了潮来时声音的变化，谁能用同样的方法理解这句话？（意图在教学中渗透学习方法的指导，引导学生总结、运用学习方法。 ）理解“沸腾”当看到那条白线时，人们是怎么沸腾的？我们一起来演一演好不好？别着急，准备一下，想一想，当人们看到那条白线时会说些什么，会有哪些动作？准备好了吗？开始演。 （师读文引导学生演）（意图通过场面再现，让学生在课堂上真切地感受沸腾的场面，形象地理解词语的意思。 ）刚才通过同学们的表演大家都看到了那种沸腾的场面。 课文中还有哪个词也形容了这种场面？（学生人声鼎沸）（意思举一反三，将意思相近的词语一并理解。 ）谁能把这种场面读出来？（板书一条白线）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯满面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 方案1这时的浪潮与刚才的浪潮给我们的感受有什么不同？（学生气势越来越大，越来越壮观。 ）你从哪些地方看出来的？“逐渐拉长，变粗，横贯江面”写出了江潮的变化，江面有多长，条折线就有多长。 “两丈多高”一词让我们体会到浪潮很高，一丈三米多，两丈就是近七米，有两层楼那么高，想不想看一看？（课件展示图片），你看到了什么？有什么话要说吗？作者说浪潮像一面墙，如果不是亲眼所见，很难相信。 （板书白色城墙）体会着读一读？先自己练一练，再指名读，请读得好的学生领读。 方案2（课件出示图片）看，这就是此时的大潮，有什么感受？（意图学生通过谈个人的感受，体会此时潮的壮观，在谈的过程中会很自然地用到文中的词句，渗透语文文字教学和对课文内容的理解）作者是怎样把这种情景展现在我们眼前的？谁愿意来读一读？先自己练一练，再指名读，请读得好的学生领读。 过渡师接着学生的齐读，范读下面一段内容。 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 这时的浪潮离我们更近了，刚才我们通过看图体会了上面的话，现在你能不能展开想象，想象一下那激动人心的场面？师描述战场上硝烟弥漫，尘土飞扬，千万匹白色战马嘶叫着、狂奔着，齐头并进，飞奔而来，势不可挡，让人看了心惊胆颤，仿佛听到了山崩地裂的巨大响声，大地都像被震得颤动起来。 这千军万马之势就是这浪潮带来的。 （板书白色战马）刚才你们的脑海中都看到了什么？浮现出怎样的画面？（意图激发学生展开想象，通过语言文字和老师的形象描述在头脑中呈现大潮此时的壮观，为后面的感情朗读打好基础。 ）（板书白色战马）你能不能读出这万马奔腾、浩浩荡荡的气势？想读的站起来，一起读一读。 过渡刚才通过读课文，我们感受到了潮来时的变化，声音越来越大，气势越来越猛。 想不想看一看？（播放录像）（意图直观形象并且是整体地感受大潮的壮观景象，在看录像的过程中可与周围的同学自由交流感受。 ）看完了大潮的壮观景象，你有没有什么话要说？（意图让学生在第一时间将内心最真切的感受直接地表达出来与大家分享。 ）我们又一次感受了潮水的变化和气势，下面我们把潮来的部分连起来读一读，每次我加入一组。 通过这种朗读把潮水气势的越来大，越来越猛体现出来。 （意图通过递进式的朗读方式，从学生朗读的声音、气势上体现大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，再次通过自己的朗读感受潮的壮观。 ）浪潮过后又是一幅怎样的景象？指读。 略谈感受。 （板书平静）4，拓展延伸。 1作者按照由远及近的观察顺序，按照时间推移写出了潮前、潮中、潮后大潮形态的变化线索，实际上课文中还有很多其它的线索，你能找出来吗？（声音、人群）（意图找出课文的其它叙述线索，依次点出课文中的这些内容。 ）想一想，人们看完了潮心情怎样？会说些什么？（意图此处为学习“人群”这第三条线索而进行的延伸，将课文中没有交待的内容用续写的方式由学生自由展现出来，既进一步通过观潮者的感受体会潮的壮观，又进行了听话说话训练。 ）小结同学们通过自己读书，理出了3条线索，真不简单。 2今天很高兴和同学一起学习了观潮一课，一起观看了雄伟壮观的钱塘江大