《小水滴的旅行》教案

小水滴的旅行教案 小水滴的旅行教案课题青岛版科学五年级上册第24课小水滴的旅行教学目的 1、选择自己埚的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中搜集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循球变化。 2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。 3、通过探究云、雾、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。 教学重点了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。 教学方法观察互动探究合作交流教学准备云、雾、雨、露的图片或视频资料。 教学过程 (一)让学生感知生活中出现的小水珠。 （播放课件浴室墙壁上的小水珠，茶杯盖上的小水珠，清早小草叶的露珠，初冬的早晨窗户玻璃上的小水珠等资料。 ）1让学生针对“小水珠”的形成原因提出自己的问题，鼓励学生将自己的解释与其他同学交流。 2.组织全班同学交流，提问小水珠是由什么（水蒸气）形成的？（板书:水水蒸气）3同学们，在自然界中，由于水凝结成的小水珠，有有哪几种形式？（生答云，雨，雪，雾，霜，露） (二)让学生根据已有的知识，来推想雨的形成原因（出示课件水的循环图）1.学生猜想雨形成的原因。 （板书地面的水、江河湖海、水蒸气、云）2.让学生总结自己的推想。 师刚才只是大家的猜想，到底正确与否，应该怎样证明呢？（三）根据老师提出的问题，学生讨论证明的方法1.分组讨论，填写探究计划。 2.各组汇报探究计划。 3.评价各组探究计划，确定正确探究计划。 4.确定课堂上采用的实验方法。 （四）分组做实验1.实验前老师讲清注意事项，学生分组合作，实验探究。 2.学生汇报观察到的现象。 3.老师引导推理的合理性。 （五）归纳概括雨的形成（出示课件雨的形成）1.学生观察动画，总结雨的形成。 2.老师完成板书，引导学生描述雨的形成。 3.通过板书，认识水的变化过程是可逆的。 （六）拓展活动1.学生课下了解与雨相关联的知识。 2思考根据雨的形成推想雪是怎样形成的。 板书设计小水滴的旅行水水蒸气地面上的水江河湖海水蒸气云水-（蒸发）水蒸气-（遇冷）小水滴（聚集）云-雨教后反思小水滴的旅行教学反思小水滴的旅行这节课主要让学生了解水在自然界的循环变化的。 主要是通过各种实验验证水蒸气是怎样的通过各种的方式的降落到地面上的。 这节课的重难点是各种实验的设计的和操作。 而这节课的内容比较的多，我是以演示实验为主，学生实验为辅的方法进行的。 首先学生的习惯而自己的操作的实验。 经过后半学期的学习，几乎每节课，我都是让学生自己设计实验和动手操作实验，学生养成这样的习惯。 对于老师的演示实验不感兴趣了。 这时候有许多的同学就不大愿意去听看观察，因此学习的效果比较的差一些。 我想在以后的学习过程中还是尽量的安排同学去进行设计实验和操作实验，这样既能够培养学生的各种能力，也是符合现在的科学教学标准，还能够激发学生的学习兴趣何，乐而不为呢？就是一点需要老师在准备实验的时需要花大量的时间。 其次就是学生管理的方面的问题。 我想无论国内还是国外的学生都是一样总是拿脾气较好的老师