《科学与艺术》教案

科学与艺术教案 科学与艺术教学目标1理解文章内容，认清科学与艺术的相同之处。 2培养辩证地认识事物、科学地看待问题的观点。 3学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法。 教学重点懂得科学与艺术的关系，懂得辩证地看待问题。 教学难点理解科学、艺术、创造力、真理等标志人类文明进步的重要概念及其相互关系。 教学方法朗读法、研讨法。 教学时间两课时。 第一课时 一、情境导入运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。 二、课前热身 （1）介绍李政道其人及文章背景李政道教授1926年出生于上海。 曾获得:诺贝尔物理学奖 (1957)、爱因斯坦科学奖 (1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略?伽利莱奖章 (1979)、意大利共和国最高骑士勋章 (1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖 (1994)等。 xx上海科学与艺术展上，李政道做了科学与艺术的演讲。 他旁征博引，从李白的把酒向月、苏轼的水调歌头，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。 （2）借助课文注释理解部分词语潜意识婵娟共鸣依赖奠定 三、合作探究 （1）整体感知李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。 科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。 他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。 这样我们科学和艺术才会有大的发展。 （2）双边互动互动1逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。 互动2议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。 明确议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。 阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 本文的论点是艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 互动3为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”明确科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。 互动4再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。 明确第一部分 （1）开门见山，提出论点。 第二部分（210）具体论证论点。 第三部分（1112）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 四、达标反馈 (1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？ (2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。 情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。 五、延伸拓展1链接生活仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。 （例如“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。 ）2实践探索查找各种资料，收集古今中外的涉及科学与艺术相结合的神话故事，准备在班上交流。 六、布置作业第二课时 一、复习导入讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。 这个故事就是科学与艺术的结合实例。 请一个同学说出:科学与艺术这篇文章的中心论点。 二、合作探究双边互动互动1以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个问题进行讨论分析。 问题1找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。 问题2说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。 问题3找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。 问题4“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联”的表现。 互动2学生交流明确1强调艺术的创造力句子艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。 理解就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。 强调艺术“真理的普遍性”的句子情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 理解“情感”指的是作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者欣赏者的共鸣反映。 明确2科学的创造力的句子尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 理解这句话强调了人对于科学的“创造力”。 科学的普遍性科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，理解这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 明确3科学与艺术在“普遍性”方面的“异”科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。 理解科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。 明确4科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。 互动3议一议本文运用的例证法及其作用。 明确例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。 本文2至4段中举了李白的把酒问天和宋苏轼的水调歌头，说明不同朝代的不同作者写同一题材咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。 本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。 本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。 的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。 互动4播放歌曲水调歌头 三、达标反馈阅读王禹民的科学与艺术，完成语段阅读理解练习。 四、课文总结 五、布置作业学习例证法的写法，先针对一件事