《秋天的怀念》教案 教学目标 1,理解课文内容,在读文中感 …

秋天的怀念教案 教学目标 1,理解课文内容,在读文中感 古代诗歌四首教案设计古代诗歌四首教案设计科目备课人语文年级七课题15古代诗歌四首时间李永贵主讲人三维目标知识目标1了解诗词曲的有关常识。 2背诵四首诗。 个性化增补能力目标1品味语言，体会诗词意境。 2掌握重点句子的意思。 情感目标1启发学生热爱祖国古代文化的感情。 2提高文化品位和审美情趣。 教学重点教学难点教具学具课型课时1品味语言和意境1品味语言和意境多媒体探究、诵读4情景导入第一课时看过三国演义的同学一定熟悉曹操，历史上称他为“奸雄”，实际上是偏颇之见。 说他“奸”是认为他篡夺了汉家的天下，可事实却是，直到他死去，曹操一直自称“丞相”，从未称帝。 除此之外，曹操擅长诗歌，步出夏门行与蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 今天我们要学的观沧海就选自于步出夏门行组诗。 一、解题汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。 乐府诗原来是可以歌唱的。 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 二、作者及写作背景曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。 建安文学的开创者。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。 “挟天子而令诸侯”后灭吕布，建安五年(200年)，在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。 建安十二年 (207)北征乌桓，大胜。 次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。 三、教学设计 (一)诵读训练1听录音，品味并把握朗读节奏。 2朗读，展开丰富的想象，初步整体感知课文。 3全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面写了那些景色？ (二)整体感悟诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！教学过程教师札记 (三)学生分组研讨问题（多媒体投影出示作答要点）1整首诗是由一个字来展开，统领全篇，请指出是哪个字？（“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。 ）2“东临碣石，以观沧海。 此句主要交代什么?句中直接写到人吗?（主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。 ）3诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么？（“水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛耸立，草木丰茂的静态景象。 显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发的壮丽意境！）4诗中哪几句又是写虚景？是一种什么样意境？（“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。 是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。 主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。 作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。 是一种极其开阔博大的意境。 5实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗?（诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。 诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。 虚景描写是诗人借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，这句最能体现作者的博大胸怀。 四、小结这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。 五、作业 (一)观沧海怎样总写?怎样分写?最能反映作者博大胸襟的是哪几句?（二）背诵全诗。 课外阅读P170龟虽寿。 第二课时 一、导入今天所学习的次北固山下是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。 二、朗读 (一)散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。 (二)指名朗读，正音正字。 三、指导朗读，品味诗歌语言，理解主题。 （多媒体投影关键句） (一)理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。 1诗人乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。 诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？提示暗含旅途奔波之意。 2途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？提示和风吹拂，春意融融。 “潮平两岸阔，风正一帆悬。 3春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。 和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。 清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？提示平野开阔，大江直流，波平浪静。 4置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？（愉快，舒畅） (二)品味颈联1不知不觉，已到残夜。 作者见到了什么景象？（海日生残夜，江春入旧年）2有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。 当残夜未消之时，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 3作者在这两句诗中流露出什么感情？提示感慨时间飞快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊？4为什么不用“升”？使用了什么样的修辞？流露了诗人什么样的情绪？提示拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。 流露了诗人乐观积极向上的情绪。 5.你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗？知道具体的时间吗？提示岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。 (三)品味尾联请北归的大雁捎信！体会诗人的思想感情。 四、小结整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。 第三课时 一、导入新课白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，代表作品有长恨歌、琵琶行等。 长庆 三、四年间，白居易任杭州剌史。 在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。 今天，就让我们一起走进白居易的钱塘湖春行，尽情欣赏钱塘湖的美丽景色。 请注意钱塘湖是杭州西湖的别名。 二、一读课文，扫除生字词 (一)师生共读诗歌1.点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。 2.齐读生字两遍。 3.师范读诗歌，生学听读，听准字音、划出节奏、标出韵脚。 （多媒体投影）钱塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/贾亭西，(xi)水面/初平/云脚低。 （di）几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 (ni)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 (ti)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 (di)5.齐读诗歌 三、二读课文，深入理解内容（多媒体投影） (一)诗人是按怎样的线路春游钱塘湖的？ (二)作者选取那些景物来表现西湖的美？从所写景物来看，诗歌描绘的是西湖春天什么时节的景色？ (三)诗歌表达了诗人怎样的情感?从课文哪句诗中直接表现出来？答案提示1诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，游踪从孤山寺的北面到湖东的白沙堤。 2.水、云、莺、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。 早春3.通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。 从尾联可以看出。 四、自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。 第四课时 一、导入新课同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。 那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的天净沙?秋思中去体会体会。 二、解题（多媒体投影）“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。 马致远，元代著名散曲家，本曲是漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。 三、朗读诗歌 (一)师配乐范读。 (二)学生齐读。 (三)学生给诗歌划分节奏，注意重音（参照板书） (四)学生配乐朗读。 四、品析鉴赏 (一)学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。 (二)四人为一组，讨论以下问题（多媒体投影问题及提示）1.这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？2.体会篇末所写的“断肠人”应是怎样的人？3.说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确1.这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。 2.“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。 本句揭示“秋思”的含义。 3这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。 五、总结这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说“凡景语，皆情语”，天净沙?秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。 六、布置作业1背诵诗歌。 2将这首小令改写成一篇散文。 板书设计观沧海（乐府诗）曹操水澹澹山岛竦峙（壮丽气势）树木丛生百草丰茂（向荣姿态）借景抒情日月运行出其中（奇特想象）虚景（歌咏志）星汉灿烂出其里（宏伟意境）（博大胸襟）描写了观沧海的壮丽景象，抒发了作者的雄心壮志的豪迈气魄。 次北固山下王湾首联写旅途所见的大江两岸的景色。 颔联写春潮涌涨、江水浩渺，波平浪静的景色。 颈联写在江上行舟，即将天亮时的景色。 尾联抒写乡思愁绪。 遥应开头，照应旅况，自问自答，以怀乡之情作结。 钱塘湖春行白居易孤山寺水平云底贾公亭莺争燕啄西湖早春图乱花浅