《秦兵马俑》教案

秦兵马俑教案 19秦兵马俑教学目标1.知识技能认识8个生字2情感态度价值观想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点重点理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点学习作者所运用的说明方法。 教学过程 一、揭示课题，导入新课1.40年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书19.秦兵马俑）。 2.“俑”是什么意思？俑中国古代墓中陪葬用的偶人，是象征殉葬奴隶的模拟品。 跟老师齐读课题。 二、初读课文，整体感知1.请同学们翻到课本91页，读第一自然段，它告诉了我们什么？（板书 （1）交待位置、价值（举世无双、享誉世界）2.生字词（让世界震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。 下面请同学们默读课文，找出文中的生字词，并尝试理清文章结构，划分自然段）乘、称、撒3秦兵马俑到底是怎样的？课文中有一段话把秦兵马俑的特点概括的非常好。 谁来告诉老师？ 4、交流。 据学生汇报写板书。 （板书规模宏大类型众多个性鲜明） 5、齐读这句话；（据学生汇报出示这段话课件）圈画关联词语“不仅?而且”。 6、思考这段话在文中起什么作用？（课件出示）（这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。 所以它是一个过渡句，或者说是过渡段） 7、想一想，课文中哪些段落在写规模宏大？哪些在写类型众多、个性鲜明？（划分段落，理清思路）。 板书（2-8 8、点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。 （把握课文主要内容） 三、再读课文，品味语言（一） 1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段）请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。 2、生读书，师巡视。 3、交流。 （根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。 ）（抓住总面积近20000平方米，与自己家的面积相比较，让学生做除法，算出有几个你家那么大，你能想象到有多大吗？和篮球场比，“差不多有五十个篮球场那么大”?你能看到边沿吗？；抓住坑内有兵马俑近八千个，我们学校有六百多个学生吧，兵马俑数相当于十几个我们学校的学生数；抓住一号坑长230米，宽62米，还以我们教室长6米，宽4米进行比较，大胆想象是教室的多少倍？?还能看到边沿吗？抓住鸟瞰，一行行，一列列，排列整齐，想象十几倍的人数学校做操时候的景象（电视上阅兵仪式），感受其排列有序，军纪严明，是一支战无不胜的威武之师。 ） 4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在 (1)占地面积大； (2)兵马俑数量多； （3）军阵排列有序。 板书面积、数量、军阵 5、引导学生说出所运用的说明方法。 （作比较；举例子；列数据（使句子更准确、更科学、更具体、更具说服力）。 倡导以后在习作中运用）（说明、描述、联想） 6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。 ）学生交流看后感受（出示课件） 7、齐读本段，读出自己的感受。 （兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。 ）（二）学习第4自然段。 （1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。 ） （2）、齐读； （3）、说明描述、联想。 （4）、演一演。 男同学齐读，读出将军的神勇与气势。 （三）学习57自然段1出示自学要求自学5-7自然段，说一说你喜欢的兵马俑，它有什么特点？你从哪看出来的？演一演。 2、学生学习，教师巡视，相机点拨 3、交流；概括各类俑的特点；读读。 板书将军俑、?件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。 不信，请看第8段。 （四）、学习第8自然段 （1）、找找看，有几个分号？写了几种姿态？ （2）、师生对读写姿态的句子。 （课件出示）（提示大家把文字想象成画面读） （3）、点明是排比句。 体会这样写的好处并学习运用。 （4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。 ） （5）、仿写 一、两个句子。 （提供神态图片，课件出示） （6）、交流或展台上打出；评价学生。 （透过呼吸声，你仿佛感受到了什么？）引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。 （在语境中理解词语）（五）、学习最后一自然段齐读；思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应？引导学生说出举世无双享誉世界（板书绝无仅有） 四、总结全文，升华情感面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。 （根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。 （相机板书展民族之强大赞人民之智慧）板