语文人教版五年级上册圆明园毁灭.docx

圆明园的毁灭教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2.文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。【教学过程】1、 导课1、 播放视频片段2、 这节课我们就来学习圆明园的毁灭让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”，“圆”是圆满无缺的圆，“明”是光明普照的明，“园”是皇家园林的园。 一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。 3、齐读课题。4、 我们来检查一下生字的预习情况。2、 初读感知1、 请打开课本默读课文，请拿出笔在书上做记号，加上你的批注，留下你思考的痕迹。2、 默读之后请朗读课文，要读准确、流利，能读出自己的感受更好。3、 理解课文（一）走近圆明园 学习第5自然段1、 读了两边课文，大家脸上的表情与刚才不一样了。现在我想问大家，你读了这篇课文心里是什么滋味？2、 当有同学说道“恨”的时候，追问，恨谁？（恨英法联军、恨腐败无能的清政府）。3、 那么同学们你读到哪一段最恨呢？就请大家把第5自然段读一读，把你的恨读出来。4、 读了这段，你能用一两个词形容一下侵略者吗？5、 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；这是第一可恨。二可恨，拿不动的，就用大车或牲口搬运；三可恨，是在运不走的就任意破坏。6、 我们再来看看这些资料，最可恨的是他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，怎么能销毁呢？这就是帝国主义侵略者的嘴脸。来一起把最后一段读一读。（2） 走进圆明园 学习第2、3、4自然段 1、为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起了我们那么大的恨、那么大的怒？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们一起走进圆明园去看一看吧。2、 默读第2、3、4自然段，看看圆明园是怎样的园林。3、来说说，通过阅读你知道了什么？根据学生的朗读相机解析 (1)第2自然段圆明园的布局 这座皇家园林为何举世闻名， 我们来看看老师收集的资料，也就是说圆明园是清王朝真正意义上的皇宫。 众星拱月（板书）（2） 第3自然段圆明园的建筑 有也有 大到宏大无比、小到美妙绝伦 有也有 既有城市的，也有乡村的，尽收眼底 各地的名胜 山海经记载，海上有三座仙山，蓬莱、万丈、瀛洲，蓬莱瑶台就是山上的建筑，神仙居住的地方。这是根据神话传说中的景物来建造的。 张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章桃花源记来命名的，大家课下可以读一读这篇经典之作。 不仅有（民族建筑） 还有（西洋景观）空间上既有国内又有国外圆明园的建筑可以说（板书）风格各异（3） 这么美的园林漫步园内，一起读。（4） 所以课文最后一句话概括：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（5） 如果圆明园现在还完好的保存着你会以一种怎样的心情去读第2、3自然段呢？读出你的感受吧！（6） 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。这句话在文中起到什么作用呢？（7） 上自下到几千年的精华放在这里。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（8） 法国文学家雨果先生曾这样赞美圆明园（9） 现在让我们再回过头来读课文，一起陶醉在这恍若月宫的圆明园中吧！3、 情感升华1、 这个奇迹已经消失了，三天三夜的大火将这个圆满无缺、光明普照的皇家园林化为灰烬，没有了（擦黑板）2、学习第1自然段 三天三夜是多少小时、多少分钟、多少秒啊！烧掉一幅历史名画只需用几秒钟，烧掉一个建筑只需几分钟，在347公顷的圆明园内，大火同时烧了二十五万九千二百秒，这大火烧掉了多少奇珍异宝、宏伟建筑啊！你能估计一下损失吗？1、 所以课文中说，圆明园的毁灭是不可估量的损失。谁想读一读第一自然段。2、 那样好的园林变成了残垣断壁，这不可估量的损失只是我们中国的吗？3、 圆明园的毁灭是也是4、 走出圆明园1、 走进现在的圆明园，一起读这首小诗。2、 此时