《数墙》教案范文

数墙教案范文 1数墙【教学内容】沪教版数学小学一年级第一学期P47【教学目标】 1、认识标数砖和数墙。 2、通过观察，找到数墙上的规律，即下面相邻两数的和等于上面一个数，培养探究能力。 3、能运用数墙上的规律，从下往上（加的关系）或从上往下（减的关系）将数墙填完整，巩固20以内的加减法，同时通过呈“凸”字形的3个数的观察，进一步理解感悟加减法关系。 4、在学习数墙的过程中，养成自觉选择合理算法，正确计算的习惯。 【教学重点、难点】 1、在数墙中复习20以内加减法以及加减法之间的关系； 2、发现数墙上的规律，并运用规律解决实际问题。 3、按照规律自创数墙。 【教具准备】多媒体课件【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣1.填方框里的数要求认真看，仔细听；发现错了，举手纠正。 上新课前，我们先开小火车，方框里应该填什么数；其他小朋友，认真看，仔细听，如果认为回答正确，我们就拍下手，如果发现回答错了，我们赶紧举手帮他纠正。 好吗？【预设】发现错误纠正时，要讲出理由。 学生的回答如3和9可以合成12，12可以分成5和7；3+9=12，12-5=7。 2【设计意图】从旧知“数的分拆”迁移到新知“数墙”。 2.认识数砖媒体演示，出现数砖，引导观察数砖的特点。 森林里，小动物们正在进行造房子比赛，我们一起去看看好吗？看！小动物们搬来了许多砖，你们发现这些砖跟生活中我们看见的砖有什么不一样？【预设】学生的回答砖上有数字；砖上有数；有数字的砖叫数砖。 小结我们把有数字的砖叫作“数砖”。 【设计意图】通过故事导入认识数砖为揭示课题做准备，激发学生兴趣，让学生带着兴趣尽快地进入到课堂教学中。 二、观察数墙，发现规律1小蚂蚁的数墙观察数墙，探究规律小蚂蚁推着数砖也忙了起来（媒体演示）大家看看，它是怎么搭的呢？【预设】学生的回答用了3块砖、先并排搭了两块，然后在它们上面又搭了一块、一共搭了两层。 想一想，用数砖砌成的墙叫什么？【预设】学生回答数砖的墙，数墙小结“用数砖砌成的墙叫数墙”，板书“数墙”，学生齐读课题“数墙”。 今天我们就来研究数墙上有什么秘密呢？这三个数，你有什么发现？【预设】学生回答 （1）我们发现每3个数字是好朋友，下面两个数加起来的和就是上面的数；（板书下面两个数加起来的和是上面的数） （2）上面的数减去下面左边的数等于下面右边的数； （3）上面的数减去下面右边的数等于下面左边的数；注 （2）和 （3）可以这样引导运用规律，探究计算方法如果把上面的数字消失了（手遮住），我们可以怎样来知道？3【预设】5+3=8，从下往上看，可以用加法。 如果这个数字 （5）没有了（手遮住），我们可以怎样来知道？【预设】我们可以想3+=8，或者想8-3=，就是用减法。 3运用规律做练习发现了这个规律，想不想自己来试一试呢？【设计意图】通过对小蚂蚁搭的两层数墙，初步观察数墙上的规律，学生很容易就能够归纳出“下面相邻的两个数加起来的和就是上面的数”这个结论，并且根据这个结论能够简单地计算两层数墙。 4小蜗牛的数墙小蜗牛也来搭数墙了，它先搭了一个两层数墙，然后。 仔细观察。 媒体演示小蜗牛又在第一层加搭了一块“5”，第二层加了一块空白的数砖。 想这块数砖上的数是几呢？还能往上搭吗？如果再往上搭会是几呢？现在搭了几层数墙？（出示3层数墙）数墙越搭越高，数字越来越怎么样了？为什么会越来越大呢？【小结】再往上还能搭吗？【设计意图】在两层数墙的底层增加一块数砖，能够搭成一面三层数墙，为后面分析最底层数砖和层数之间的关系做铺垫。 5基本练习，巩固对数墙上的规律的运用课堂练习单今天，我们通过学习，发现了数墙上的规律，现在我们一起用这个本领一起闯关。 有信心接受下面的挑战吗？看谁得到的星最多！ （1）第一关题填空将数墙填完整.3题都填对的，恭喜你们，在你们的收获栏上加上一颗星。 26925125353412262414 (2)第二关题判断羊宝宝学了数墙的规律之后，他造了一面数墙，请你来做小老师，判断下这堵数墙造的对不对？（齐）手势准备，出！错在哪里？你们有办法帮他改正吗？要求只能修改一块砖。 为什么这样改？【预设】小结下面相邻的两个数加起来的和是上面的数。 你们真棒！看来我们知识学得比羊宝宝更棒！现在羊宝宝造了一面三层数墙，他造的对吗？（齐）手势准备，出！谁能够帮他改一改？【预设】说得真棒！不管怎么改，下面相邻的两个数加起来的和是上面的数，就可以了。 2题判断都正确的，在你的收获栏上加上2颗星。 【设计意图】这里的练习涉及到哪一块数砖先算，使其对填写数砖的顺序有一个初步的了解，要把一块数砖填上，必须要知道两个数。 通过帮羊宝宝纠错，在游戏中体验学习数墙的乐趣，体会成功的成就感，进一步运用数墙的规则去解决问题。 三、巩固知识，运用规律计算数墙 1、补充完成四层数墙5下面我们再去看看谁在搭数墙？小乌龟来了，他说我的个子都比你们大，所以我的第一层要用四块数砖。 我们先帮小乌龟把他的数墙补充完整。 【预设】 2、比较数墙，进一步探索发现规律还记得小蜗牛的数墙，有几层？（出示3层数墙）最底层搭了几块？搭了几层？小乌龟的数墙，有几层？（出示4层数墙）第一层搭了几块？搭了几层？如果第一层放5块数砖，我们能搭几层？通过观察，我们发现了什么？【预设】数墙层数与底层的砖数有关；数墙有几层，底层砖数就有几块；底层放几块砖，层数就有几层。 想一想，小蜗牛的数墙还要多搭几块才能和小乌龟的一样高？我们来搭一搭。 小结原来第一层有几块砖就能搭几层，而且越往上搭，数砖的数字越来越大。 【设计意图】观察、总结数墙最底层的砖数和层数之间的关系，使学生直观感受为什么有些数墙高，有些数墙矮。 3、运用规律，解决实际问题这面数墙也是四层的，但是数墙上的数被水果挡住了。 这些水果后面藏着什么数呢？先算哪一块？“西瓜”可以求吗？原来我们要找这样的3个数，知道其中的2个数，才能求第三个数。 小结这道题目我们都是从上往下看，比如想4+=7或者7可以分成4和几来得出，所以在解决数墙问题的时候，有时候我们需要从下往上看用加法来解决，有时候我们需要从上往下看，用减法或分拆来解决。 第三关挑战，难度更大了，有信心吗？先算哪一块？为什么？6都填对的小朋友请你再给自己加上3颗星。 总结小朋友真棒，都会先仔细观察，运用发现的规律，填出所缺的数字。 【设计意图】要先确定哪块数砖能够先填，灵活应用加减法之间的关系来解决数墙问题。 四、总结知识这节课我们学了什么新知识？你有什么收获吗？ 五、拓展运用山羊爷爷看到你们数墙造的那么好，年老的他想请你们帮他补一补他家的数墙，你们愿意吗？小组讨论，鼓励有规律地补。 【预设】学生补数墙的可能答案有观察讨论什么情况下，最高层的数砖最大？什么情况下，最层的数砖最小？【预设】底层中间这块数砖最大 （5）时，最高层的数砖最大