《江城子 密州出猎》教案

江城子 密州出猎教案 江城子密州出猎教案教学目标知识与技能1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解次的艺术风格和豪放词派。 2.训练朗读，培养学生的诵读能力。 3.引导学生体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。 4.背诵这首词。 过程与方法1.了解词人和写作背景。 2.诵读诗歌，用心体会诗词的意蕴。 3.通过质疑和讨论提升学生的理解和鉴赏能力。 情感、态度与价值观跨越时空，和古人对话，理解古人的情思，学习他们那种为追求理想、报效国家而敢于献身的传统精神和求真求美的创作态度。 教学重点1品味词的节奏美、语言美、意境美。 理解诗词中蕴含的情感2理解词人的创作风格。 教学难点通过阅读和讨论的方法，提高学生对此的感悟、鉴赏能力。 教学方法1.诵读品味法指导学生朗读诗歌，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。 2.讨论质疑点拨法质疑解难，合作研讨，互动探究，相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 教具准备多媒体、教学课件课时安排1课时教学过程 一、导入请同学们仔细看画面，观察画中人物的年龄、身份，引发大家的兴趣，猜想任务的行踪，导出标题江城子密州出猎。 （大屏幕出示图片和标题） 二、作者介绍、写作背景介绍（出示相关图片）1.苏轼简介请同学一起朗读屏幕简介，然后知名同学补充。 2.写作背景介绍（多媒体展示）教师强调这是一首出猎词，是被公认的第一首豪放词。 三整体感知1.教师范读，学生听读，注意把握字音、语气、节奏。 请同学用一两个词语来谈谈听读感受。 2.学生练习朗读（大屏幕展示节奏划分），进一步感知全文。 四、研读苏轼的江城子（出示全词）1.请学生结合注释，疏通词句，理解诗意，题为此中的意蕴。 a.学生同桌间互相讨论，注意强调的字、词、句。 请同学回答上片内容，教师补充少年狂、卷、千骑、倾城、亲射虎，提示词人年龄。 （出示出猎图）b.请同学朗读上片。 c.请同学回答下片内容，后教师补充胸胆、开张、持节、会、遣冯唐、射天狼，提示上下篇的联系为由“狂”而“豪”。 d.明确词的上片描绘了热烈的出猎场面，下片抒发了豪放之情、报国之志。 e.学生齐读下片。 2.多媒体出示“典故”，请同学们思考它们的用意，明确a.亲射虎，看孙郎出自三国志，词人的意思是他要想当年的孙权一样弯弓马前射虎，这突出展示了作者虽然年纪不小，但是仍有着少年狂气。 b.持节云中，何日遣冯唐史记记载，汉文帝时采纳了冯唐的建议，派冯唐持节到云中去赦免魏尚。 这里作者是以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己。 c.西北望，射天狼天狼星，晋书说是“主侵略”，这里借指西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。 3.讨论探究，形象分析（多媒体出示讨论问题）请同学分小组讨论: (1)苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？ (2)作者是如何塑造这个形象的？ (3)请用“读了，我仿佛看到了一位”的句式表达你对人物的理解。 对前两个问题教师和同学一起明确，第三题请同学同学回答，保留同学的不同见解，对回答予以肯定。 教师明确雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、弯弓劲射、征战沙场；上片写“狂”、下片写“豪”；例句“会挽雕弓如满月西北望，射天狼。 爱国报国”。 五小结（出示幻灯片）这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 请学生在理解词义的基础上再次朗读这首词，更进一步感受诗词的魅力。 六拓展以本词为例，概括说明豪放词风。 （出示幻灯片）学生思考后明确豪放、雄壮、刚强、爱国的英雄气。 学生言之成理即可，不必要求统一。 让学生在了解豪放词风的基础上朗读全词，强调力量和气势。 要求学生课后背诵。 七、作业布置（展示幻灯片