三数下教案修改范文

三数下教案修改范文 课题、复习教学内容本单元的知识点教学目标本单元的知识点教学重点本单元的知识点教学难点本单元的知识点课型综合课教学方法讲授、练习、归纳教学用具课件、卡片教学过程教师活动学生活动课件 一、本单元的知识点请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。 二、练习1选择合适的方法解决下面的问题这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？2这三道题你选择什么方法做，为什么？学生看看、说说、小组里说说、互相补汇报读题后学生独立思考小组讨论、分别指答汇报独自完成课件3你选择什么方法做，为什么？4你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 三、巩固。 商的位数估算的结果准确值876324248968644775354176 四、小结你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？ 五、作业36页 2、3题。 独立思考、小组讨论汇报点名回答课后反思第三单元统计教学内容 1、例1横向条形统计图。 例2起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、例1平均数的含义和求法。 例2用平均数来比较两组数据的总体情况。 教学目标 1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。 2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。 3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。 教学重点1.使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。 并会进行简单的数据分析。 2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。 会看两种统计图。 教学难点学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。 会进行简单的数据分析。 求平均数。 课时安排 1、简单的数据分析2课时 2、求平均数2课时单元小结课题简单的数据分析 （1）教学内容第38页例1教学目标知识目标学习横向的条形统计图，使学生会看这种统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。 使学生初步学会根据统计图进行简单的数据分析。 能力目标提高学生解决实际问题的能力。 情感目标通过数据分析寻找信息，并根据这些信息作出判断和决策，进一步理解统计在实际生活中的作用。 教学重点会看两种统计图教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具情境图、课件教学过程教师活动学生活动课件 一、创设情境（引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。 你有什么好办法？（统计） 二、引导学生自主探索、合作交流。 1、出示空白的纵向条形统计图。 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？ 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 4、提问如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？ 5、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？ 8、讨论如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？ 三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数让学生观察。 学生讨论并说明如何完成统计图小组合作学习小组汇报同桌交流、汇报理由课件据和数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。 我们的生活离不开统计。 让学生理解、体验统计的 1、展示数据 2、科学预测、决策作用。 四、巩固练习课本40页第 一、第四题 五、全课小结。 今天我们一起学习了什么？你有什么收获？独自完成板书设计简单的数据分析横向的条形统计图起始格与其他格表示不同单位量教学反思课题简单的数据分析 （2）教学内容第39页例2教学目标知识目标会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用。 能力目标加强学生提出问题、解决问题能力的培养。 情感目标体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，充分引导学生自主探索、合作交流。 教学重点使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 会分析各种不同的统计图。 教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具情境图、课件教学过程教师活动学生活动课件 一、创设情境 1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要了解三 （5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？ 2、提问你打算怎样完成这份统计图？ 3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。 4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？ 二、出示教材上的统计图。 1、你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？ 2、在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。 ） 3、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 4、问题什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？思考指名汇报独立完成同桌交换说法学生观察小组合作学习，学生汇报独自完成学生讨论课件课件 5、观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 6、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？ 三、小组进行学习小结。 这种统计图一般在以下情形中加以使用各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。 当出现这种情形时，会出现一种矛盾如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。 所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。 在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。 四、教师小结通过完成这一份统计图。 你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。 你想对这些同学说些什么？（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 五、巩固练习40页 2、41页 3、5独立完成书上的统计图小组进行学习小结板书设计简单的数据分析在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的各样本的统计数据的绝对值都比较大，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式教学反思课题求平均数教学内容第42页例1教学目标 1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 巩固求平均数的计算方法。 2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 3、培养学生认真观察的良好习惯。 教学重点使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 教学难点培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具情境图、课件教学过程教师活动学生活动课件 一、情境导入谈话国家提出要创建节约型社会，废旧物品回收利用，能节约资源，降低成本，还可创收。 分步出示例1图 1、回收矿泉水瓶图，同学们正在干什么？ 2、条形统计图从图上你知道哪些信息？ 3、你能提出哪些数学问题？选择“这个组平均每个人收集了多少个？”加以解决。 4、揭示课题并板书。 二、探究新知、1教学“平均数”的意义。 你对“平均每人收集多少个”是怎么理解的？强调假设每人同样多。 倾听，受到教育。 分步观察挂图，交流发现信息 1、同学们响应号召，正在回收矿泉水瓶。 2、每个人回收的数量分别是? 3、思考，提出数学问题。 4、读课题。 1、理解“平均数”的意义。 思考，交流就是如果每人收集的个数一样多，这个数量是多少。 2、教学“平均数”计算方法。 （1）你有什么办法使四个人的矿泉水瓶个数同样多？ （2）组织交流活动，点拨指导。 移多补少，数量较小时使用比较方便。 总数量总份数=平均数基准数法，数量较大时计算起来比较方便。 （3）要求学生列式计算。 可能141=13，121=13152=13，112=13（1511）（1411）（1211）=88411=13 （4）深化理解平均数的意义。 平均每人收集了13个，实际上每人是不是都一定收集了13个呢？（强调平均数13一定比最少的多，比最多的少）小丽去学游泳，碰到了难题游泳池水深126厘米，小丽身高134厘米，她在这个游泳池有危险吗？ 3、拓展应用。 （1）在日常生活中你还见过哪些类似的平均数？ （2）按照平均每人收集13个计算，全班40人能收集多少个呢？ 三、学习效果测评 1、指导完成练习十一第1题。 （1）出示书39页身高体重正常值，问 2、探究“平均数”计算方法。 （1） （2）交流汇报。 小红给小兰1个，小明给小亮2个后。 把4个人的合起来再平均分成4份。 以最少的小亮的为标准，把其他人多出的部分合起来平均分成4份，再加上小亮的11个。 （3）列式计算。 （14121115）4=524=13（个） （4）进一步理解平均数的意义。 思考、讨论、交流不一定。 独立思考后于同桌交流，再全班交流。 3、拓展应用。 （1）举例，并说说它们的含义。 （2）计算后交流想法，进一步体会平均数的作用。 你们知道这些数据是怎么会事吗？ （2）要求根据上节课收集的数据，小组合作，估算小组平均身高和平均体重。 （3）组织交流，注意学生估算的方法。 2、指导完成练习十一第2题。 （1）指导看懂温度记录表1021是什么意思? (2)平均最低(高)温度是什么意思,你是怎样算的? （3）课外延伸要求记录一周气温，计算平均最低（高）气温。 你准备怎样完成这个作业？ 3、独立作业 （1）时间一号二号三号人数344平均每天有多少人参观？ （2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环，平均每次打中几环？ 四、全课总结通过例1的学习，你有什么收获？ 1、完成练习十一第1题。 （1）独立思考后交流是平均数，绝大利用学具探究数正常儿童身高体重在这个数据上下波动。 （2）分小组活动。 （3）交流估算方法，进行组间对比，与正常值对比，发表意见。 2、完成练习十一第2题。 （1）明确每天的最低温度、最高温度，填写表格。 （2）交流算法，认真倾听同学发言。 （3）交流自己的打算。 3、独立完成作业，交教师批改。 回顾总结平均数的意义，计算方法，生活中的应用，自己的学习体会。 板书设计平均数平均分每人分的一样多总数量总份数=平均数教学反思课题应用平均数解决问题教学内容教材及相关练习教学目标知识目标体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 巩固求平均数的计算方法。 能力目标使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 情感目标在小组活动中，发展学生的合作能力。 教学重点体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 巩固求平均数的计算方法。 教学难点体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具情境图、课件教学过程教师活动学生活动课件 一、提出问题某班两个小组的同学热爱体育运动，举行了一次投篮比赛，想不想看看他们比赛的结果？ 二、解决问题出示两个统计表。 1、提问哪个小组获胜呢？请你来当裁判员。 （揭示课题并板书比较两组数据的总体情况） 2、组织讨论了解学生的想法 3、指名说想法 （1）第一组总数多，第一组获胜。 （2）投得最多的在第一组，第一组获胜。 （3）人均投中个数多的小组获胜。 4。 要求学生计算后，组织全班交流，注意算法的多样化。 生活中还有哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？ 三、巩固应用指导完成练习十一第3题。 （1）怎样才能知道班上哪个组的同学跳远成绩好呢？（2要求先分小组统计跳远成绩，独立计算小组平均成绩。 大家对这些小组的算法有什么看法？看统计表，获取信息。 1、独立思考，想出解决问题的办法。 2、小组讨论交流自己的想法。 3、质疑两组人数不同，这样不公平。 第一组还有投得最少的，这样不合理，应看每组的总体情况。 平均数能反映每组的总体情况，这种方法合理。 4、独立计算后，进行交流，体验算法的多样化。 5、举例说明。 1、指导完成练习十一第3题。 （1）回答要求出平均成绩。 （2）按要求统计、计算、填表。 卡片课件你更喜欢哪一种算法，为什么？ （3）组织比较，交流。 2、指导完成练习十一第4题，反馈时注意算法的多样化和算法的优化。 3、指导完成练习十一第5题。 交流时注意引导理解表格中“平均”的意义，和算式的意义。 四、总结提高这节课，你有什么收获？ （3）比较哪组跳远成绩好，对成绩较差的组提建议。 2、独立完成练习十一第4题，反馈交流。 3、独立完成练习十一第5题后，反馈交流。 畅所欲言，分享收获，自我反思。 板书设计平均数 （2）总数量总份数=平均数教学反思第四单元单元教学计划单元教学内容第四单元（年、月、日）单元教材分析学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 在编排上有以下特点、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。 2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。 3、组织开展丰富的实践活动。 单元教学要求 1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 单元教学重、难点学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。 能计算简单的经过时间。 单元课时安排约5课时单元小结课题年、月、日（2课时）教学内容教材P46-48及相关练习教学目标知识目标通过教学使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 知道平年、闰年等方面的知识，会正确判断平年和闰年。 能力目标通过教学进一步发展学生的合作意识和合作技能。 情感目标通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。 教学重点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 教学难点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具主题图、年历、月历教学过程教师活动学生活动课件 一、师生谈话引入新课师生谈话。 同学们在我们的生活中总有一些值得纪念的日子或一些有值得庆贺的日子。 你知道这些有意义的日子吗？1教师出示教材第46页中的主题图。 引导学生说出每一幅图中的事件发生的时间除此之外，你还知道哪些有意义的日子，说说看。 在这些有意义的日子里，包含着今天将要学习的内容。 今天这节课我们就来认识几个新的时间单位年、月、日。 板书课题年、月、日。 2教学例1。 （1）出示例1中的年历卡。 请看这是一张xx年的年历，请大家仔细观察这张年历。 回答下面问题。 一年有几个月？每月有多少天？哪几个月有31天？哪几个月有30天？28天的是几月？根据学生的回答，进行板书。 有31天的月份我们通常称为大月，30天的月份称为小月。 2月只有28天，是一个特殊的月。 倾听教师谈话。 1观察主题图，回答教师的问题。 中华人民共和国建国时间是1949年10月1日。 北京申办奥运会成功的时间是xx年7月13日。 每年的植树节是3月12日。 儿童节是6月1日。 ?再说出一些有意义的日子。 读课题。 2学习例1。 （1）观察教师出示的年历卡。 小组交流，回答问题。 一年有12个月。 每月的天数是不一样的，有31天的，有30天的还有28天的。 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天。 4月、6月、9月、11月有30天。 有28天的是2月。 卡片课件板书大月、小月、特殊月。 （2）我们已经知道每个月各有多少天了，那么你们知道全年有多少天吗？你是怎么知道的？怎样计算最快？大家试一试。 你是怎么计算的，谁来说一说。 教师板书365天。 3教学记忆法。 怎样才能准确地记住每个月的天数呢？老师这里有几个好办法。 引导学生看教材第48页学习记忆法。 4教学平年和闰年。 （1）在刚才的学习中我们已经知道二月是28天。 老师下面要请大家来看看这两张月历卡。 （出示教材例2中月历卡）从中你有什么发现？把你的发现和同桌的交流。 根据学生的汇报进行相应的板书。 看来二月份的天数并不都是28天，有的年份是29天，这就是它特殊的地方。 二月有29天的年份是闰年。 板书平年闰年闰年全年有多少天呢？教师板书366天。 （2）出示教材第49页“做一做”中的月历。 请大家观察这些年二月份的月历，你又发现什么呢？看来闰年的出现是又规律的，那么怎样才能正确判断哪一年是闰年呢？请大家看书。 引导学生看书学习教材第49页。 1引导学生完成教材第48页“做一做”2引导学生完成教材第50页14题。 倾听教师的说明。 （2）我早就知道一年有365天。 我们可以算一算，把每个月的天数加起来。 自行进行计算。 说出自己的计算方法。 3学习记忆法。 在教师的引导下看书学习。 4学习平年和闰年。 （1）倾听教师的讲话。 观察教师出示的月历卡，思考教师提出的问题。 和同桌的同学进行交流。 （2）观察、思考、交流。 我们发现每4年才又一个闰年。 每两个闰年之间间隔3个平年。 ?看书学习，明确闰年的判断方法。 1完成教材第48页“做一做”。 2完成教材第50页14题。 板书设计年、月、日大月 1、 3、 5、 7、 8、 10、12小月 4、 6、 9、11365天（平年）特殊月2366天（闰年）教学反思课题24时计时法教学内容32页例7的第二题及做一做教学目标知识目标使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 能力目标能用24时计时法表示某一时刻。 情感目标感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 教学重点会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 教学难点会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具计时卡片等教学过程教师活动学生活动课件 一、创设情境，引入新课教师演示一段特写。 当画面定格在营业时间上时，问同学们你知道商场什么时候关门吗？谁知道21时到底是什么时候呢？真能干！21时是一种新的时刻表示法，今天这节课我们就一起来学习这种新的计时方法24时计时法。 （揭示课题并板书24小时计时法） 二、学习24小时计时法1教学24小时计时法。 出示一个钟面。 我们在以前的学习中知道在一天里，时针正好走两圈。 从夜里12时开始（也可以看成0时）到中午12时是第一圈，从中午12时到晚上12时又是一圈。 （边说，边用钟面演示）一共是24小时，人们就采用从0时到24时的计时法来表示时刻，这种方法就是通常所说的24小时计时法。 （出示教材52页的钟面图）请大家仔细观察这个钟面，你发现什么？你知道外圈的数字表示什么吗？这些数字和内圈的数字有什么关系呢？学习小组的同学互相商量一下。 由此可以看出，在使用24时计时法表示观看教师演示的特写。 思考老师的问题。 根据自己的生活经验回答。 21时就是晚上9点。 ?看教师的板书，明确学习的内容。 1学习24时计时法。 倾听教师的讲话，观察教师的演示观察教师出示的钟面，回答教师的提问钟面内圈有数字，外圈也有数字。 表示从中午到晚上的时刻。 （学生不一定会说到“时刻”，教师卡片课件时刻的时候，如果时下午到晚上的时刻就要用原数加上12，比如下午3时就是3+12=15，就是15时，晚上10时就是22时?而从凌晨到中午的时刻不变。 （教师再任意说出几个时刻让学生用24时计时法表示出来）2教学例3。 引导学生观察主题图。 请大家观察这幅主题图，从中你获得了哪些数字信息？那么你能算出北京到石家庄要用多长时间吗？自己先想一想，然后把你的想法和学习小组的伙伴们交流一下。 谁愿意说说你的想法？这些同学的想法大家能够明白吗？你最喜欢哪一种方法？ 三、学习效果测评1引导学生完成教材第53页“做一做”。 2引导学生完成教材第54页1-3题。 引导独立思考，组织集体订正。 要注意引导和纠正学生的说法）学习小组的成员互相商量，交流自己的想法。 外圈的数字比同一位置上内圈的数字大12。 倾听教师的讲话，了解24小时计时法如何表示时刻。 根据教师说出的几个时刻自己用24时计时法表示出来。 2学习例3。 在教师的引导下观察主题图。 火车的出发时间时下午2时40分，到达石家庄的时间时是17时45分。 独立思考，互相交流。 可能有以下的想法我是这样想的从下午2时40分到下午5时40分正好是3小时，再过5分就下午5时45分，所以要用3小时5分。 下午2时40分就是14时40分，我用17时45分减14时40分就是3小时5分。 从14时40分到15时过了20分，从17时到17时45分过了45分，中间还过了整整2小时，全部时间加起来就是3小时5分。 ?。 1完成教材53页“做一做”。 2完成教材第54页1-3题。 独立思考，集体订正。 板书设计24时计时法教学反思课题制作年历教学内容教材P56-67教学目标知识目标巩固年、月、日的知识；能力目标应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系；情感目标培养学生动手实践能力，讨论交流意见和互相学习的精神。 教学重点推算具体日期及制作步骤。 教学难点推算具体日期及制作步骤。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具白纸等。 教学过程教师活动学生活动课件活动一 1、今年是xx年，明年是（），我们一起来制作xx年的年历，好吗？ 2、回忆关于“年、月、日”，你都知道了什么？3.介绍不同的年历。 活动二 1、制作1月月历下面请同学们用书上第51页表格试做一张xx年1月的月历。 2、反馈、交流同学们都制作好了，谁来说说你们的制作过程。 刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你会吗？那谁能说说制作xx年一年的年历时应注意什么？你有什么问题？你知道哪些节日呢？ 3、计算每月1日是星期几这是明年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补完整吗？计算后，在小组中交流、开始。 小组汇报学生回答师生互相介绍制作、交流小组汇报卡片课件 4、动手制作年历指导学生用尺在16开纸上分割出12个月。 展示教师制作的年历。 学生动手写清每个月和每个月第一行写好星期几。 排列日六一日1.交流、并展示。 活动三 1、大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？ 2、通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多的收获，请你说一说。 动手制作交流、并展示交流、欣赏板书设计制作年历教学反思第五单元单元教学计划单元教学内容第五单元（两位数乘两位数）单元教材分析本单元内容包括口算乘法和笔算乘法。 口算乘法包括整 十、整百数乘整十数和估算，即两位数乘两位数的估算。 并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。 这样，有利于培养、提高学生的计算能力。 在编排上有以下特点 1、在教学层次上是循序渐进，由易到难，便于学生掌握。 2、加强解决问题的教学，把计算内容都置于实际生活的背景之下让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。 单元教学要求 1、使学生会口算整 十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整 十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 单元教学重、难点两位数乘两位数笔算单元课时安排约5课时课题口算乘法（一）教学内容教材58页及相关练习教学目标知识目标使学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流等方式体会整 十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 学会运用整 十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 能力目标培养学生自主探索的能力，口头表达能力和对知识的迁移能力。 情感目标使学生养成认真仔细的学习习惯。 教学重点使学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流等方式体会整 十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 教学难点学会运用整 十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具口算卡片等。 教学过程教师活动学生活动课件 一、复习旧知，创设情境1.口算。 （师出示口算卡片）2034056709057xx008小结以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 二、尝试探索归纳规律 1、出示情景图引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。 同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（板书口算乘法） 2、分小组讨论交流。 a.解决10天送多少份报纸的问题。 你能说说邮递员叔叔10天要送多少份报纸吗？你是怎样想的？10天要送多少封信该怎样列式？怎么算？b.解决30天要送多少份报纸的问题。 要算30天能送多少份报纸该怎样列式呢？怎么算呢？30天要多少封信呢3总结归纳方法。 1抢答。 选择两个说说思考方法，如2032个十乘3是6个十，也就是60。 2.聆听教师的小结 1、观察主题图，寻求相关数学信息，了解课题。 我了解到邮递员平均每天送300份报纸和60封信。 30010了解本课学习内容。 2、小组讨论、交流a解决10天送多少份报纸的问题。 要送3000份报纸，我是这样想的10个100是1000，10个300是3000。 6010，10个10是100，10个60是600。 b.解决30天要送多少份报纸的问题。 30030可能有几种方法 (1)300390030030=9000卡片课件师刚才我们口算的这四道题有什么特点？（板书小标题）我们是怎么计算的呢？ 三、教学效果测评1.引导完成教材第58页“做一做”。 (1)左边6题。 先让学生独立完成，集体订正，再选取1一2个说说算法。 （2）右边两题。 引导学生独立完成，再集体交流算法。 2.口算比赛。 （1）指导练习十四第I题。 开火车口算比赛。 (2)指导练习十四第2题。 组织小组进行口算比赛的活动。 3.解决实际间题。 (1)引导完成练习十四第3题。 引导学生先分析，再分步列式口算。 强调单位要改写成“元”。 (2)引导完成练习十四第4题。 .引导学生先分析，再分步列式口算。 (2)30010=300030030=9000* (3)33=99加3个零是90003.总结归纳方法。 生是整十整百的数乘整十数。 根据所学自由总结和归纳。 1完成教材第58页“做一做”。 (1）左边6题。 先独立完成后，纠错，再选取1一2个说说算法。 (2)右边两题。 独立完成，再集体交流算法。 2.口算比赛。 （1）完成练习十四第I题。 （2）完成练习十四第2题小组活动。 3.解决实际问题。 (1)完成练习十四第3题。 说说条件和问题。 说说思考方法 （2）练习十四第4题。 说说条件和问题；说说思考方法.板书设计口算乘法（一）30010=300030030=9000教学反思课题口算乘法（二）教学内容教材59页及相关练习教学目标知识目标通过乘法估算的方法，学会乘法估算。 能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说估算的思路。 能力目标给学生创设主动探索估算的空间，培养估算意识，提高估算能力。 情感目标养成学生仔细检查的好习惯。 教学重点通过乘法估算的方法，学会乘法估算。 能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路教学难点能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具情境图、课件教学过程教师活动学生活动课件 一、复习旧知，创设情境1.口算复习。 教材第61页练习十四第 5、6题。 2.出示主题图，引人情境。 引导学生观察主题图，寻求数学信息。 要计算一共有多少个座位，应该怎样列式？大家先来猜一猜能不能坐下。 这节课我们来学习用估算的方法来解决一些生活中的实际问题。 （板书课题） 二、讨论交流探究新知1引导和组织小组讨论。 我们以前已经学习过一些估算的方法。 下面，我们在小组里讨论一下，说说你是怎样想的。 2.组织集体交流。 组织小组汇报。 板书不同的方法。 强调三种估算方法不同，结果也不同，但都是正确的。 所以我们估计座位数在哪两个数之间？1.口算复习。 第5题可采用卡片抢答的方式，第6题可采用小组比赛的方式。 2.观察主题图，进人情境。 观察主题图，寻求数学信息。 （条件和问题）生2218自由猜想（初步估计）。 明确学习目的。 1小组讨论分小组进行讨论。 （说说自己估算的过程和结果）2.集体交流。 （汇报讨论结果）我们估计座位数应该在360到440之间。 （可以适当渗透一个因数不变，另一个因数的变化引起积的变化的规律）能坐下。 （可适当渗透如果人数小于取值范围的最小值就能坐下，如超出最大值就一定座不下，如在范围内就不一定，就需课件那如果有350名同学来听课，能坐下吗？3.引导归纳估算的方法。 我们来比较一下这三中不同的估算方法。 师2218等于多少，我们会在以后的笔算乘法中学习，老师告诉大家，结果是396,大家说说，哪一个估算的结果跟实际最接近？我们来总结两位数乘两位数的估算方法。 三、教学效果浏评1第59页“做一做”。 引导学生先列式，再运用多种方法估算。 （根据学生情况可渗透实际值超过460，因为估算时是把一个因数变小了）2.实际运用。 （1）第61页第7题。 引导学生首先观察、理解题意，再分别列式，然后在进行估算。 (2)第61页第8题。 先引导学生理解题意并观察插图，找到两个隐含的条件。 再说说思考方法，然后再进行估算。 算出准确座位数）3.归纳估算的方法。 其中第(1）种把两个数都取为接近的整十数进行估算的，另外两种都是把其中一个数取为接近的整十数进行估算的。 今后我们在估算的时候，可以把其中一个接近整十的数取为近似数来估算；如果两个数都接近整十数，也可以把两个都取为近似数来估算。 1、第59页“做一做”2.实际运用。 (1)第61页第7题。 (2)第61页第8题。 两个隐含条件已经种了3行，共要种12行。 方法可能有933=31，3130，3012=3600933=31，3130，1210，3010=300。 123=4，9390，904=360。 .123=4，93100，1004=400。 板书设计口算乘法（二）教学反思课题口算乘法（三）教学内容教材63页及相关练习教学目标知识目标通过游戏、比赛等形式巩固整 十、整百数乘整十数的口算方法。 能熟练地进行口算。 巩固估算的方法，并能通过交流、比较各种方法，选择“最优”的方法。 能力目标结合具体情境，让学生体会“生活中的数学”，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。 情感目标通过多种活动方式，培养学生的集体意识，激发数学学习的兴趣。 培养用数学眼光观察事物的习惯。 教学重点巩固估算的方法，并能通过交流、比较各种方法，选择“最优”的方法。 教学难点巩固估算的方法，并能通过交流、比较各种方法，选择“最优”的方法。 课型练习课教学方法讲授、练习、教学用具卡片教学过程教师活动学生活动课件 一、基本训练1.卡片口算。 302020x401006080xx23070x111530504022030150402组织夺红旗游戏。 （第62页第9题为基本素材，以每大组9人为例，可根据实际情况调整）宜布游戏规则，组织游戏。 3估算（第62页第10题）。 先让学生独立估算，并写出结果，再集体交流。 有不同答案的，说说方法。 强调只要方法正确，允许有不同答案。 二、综合运用效果侧评1第62页第11题。 （1）介绍有关养蚕的知识。 （蚕卵、蚕虫、吃桑叶，吐丝、做茧、丝的用途等） （2）引导学生理解分析题意，弄清要解决的数学问题，找准需要的信息数据并列1.卡片口算。 （可以以抢答的方式进行）取其中几个说说是怎样想的。 2.进行夺红旗游戏。 以接力方式进行，同时给每组第1位同学一张卡片写出答案后，经老师判断正确后领取第2张卡片，全组完成就领取小红旗，以先获得小红旗者为优胜。 3估算（第62页第10题）。 先独立估算，并写出结果，再集体交流。 有不同答案的，说说方法。 1第62页第11题。 (1)了解有关养蚕的知识。 （2）理解分析题意，弄清要解决的数学问题，找准需要的信息数据，完成后集体交流。 2.第62页第12题。 先求20年共增加多少千克，在求卡片课件式口算。 2.第62页第12题。 引导学生讨论分析题意，弄清要解决的数学间题，分析先求什么，再求什么，再列式口算。 20年后的体重。 板书设计口算乘法（三）教学反思课题笔算乘法（一）教学内容教材63页及相关练习教学目标知识目标通过合作交流等方式让学生发现问题，并解决问题。 总结计算的方法，并能正确地笔算两位数乘两位数。 能力目标增强学生对数学知识的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。 情感目标培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。 教学重点通过合作交流等方式让学生发现问题，并解决问题。 总结计算的方法，并能正确地笔算两位数乘两位数。 增强学生对数学知识的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。 教学难点培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。 课型新授课教学方法讲授、练习、教学用具主题图等教学过程教师活动学生活动课件 一、复习旧知，情境引入1口算复习。 （卡片）13221322431202040118015324303622.出示主题图，引人新课。 出示主题图，引导学生进人情境，了解条件。 知道这两个条件，你能提出什么数学问题？引导学生列式。 这样的题目，口算起来有一定难度，如果是要得到大约是多少，可以用估算的方法，但如果要得到准确结果，我们就应该通过笔算来解决。 （板书课题） 二、探索新知总结方法1指导学生估算。 我们先来用我们学过的估算方法来枯计一下结果大约是多少。 2.引导学生尝试计算，并在小组交流的基础上全班汇报。 现在，我们要付钱了，大约的结果就不行了，要得到准确的结果，我们自己来想1.口算复习。 （卡片）速算抢答。 2.观察主题图，进人新课学习。 了解条件，一知道每套书12本，每本24元。 可以问，一套书共要多少钱？可能有24121224了解学习内容1.估算。 1210，2410240。 2.尝试计算，并在小组交流的基础上全班汇报。 先通过自己的思考独立计算。 再进行小组的交流。 可能的方法有2410=240242=4824048=288卡片课件想办法怎么计算这样的题。 教师组织全班汇报，并根据学生汇报，板书。 组织学生讨论理解竖式的书写过程。 并补充板书241248?242的积240?2410的积288（个位的0不写）3.引导学生总结笔算的方法。 师我们来总结笔算两位数乘两位数的计算方法。 4.引导学生比