倍的认识2 (2)

倍的认识教学设计：汪茜教学内容：教材第50页的内容。教学目标：1在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2通过动手操作，培养几何直观。3使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。重点难点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、 复习巩固。师：孩子们，你能很快的说出每幅图有几个几吗？（课件出示2幅图）（设计意图：通过观察图意，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备。）二、 探究新知。师：孩子们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）师：（出示主题图）好，请看！小兔子看见各种各样的萝卜啊，非常开心！谁来找找关于萝卜的数学信息？（胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有12根）师：同意吗？说的真好！刚才同学找到了3种萝卜，分别是？（胡萝卜，红萝卜，白萝卜）师板书。师：胡萝卜有几根？（2根）还找到了？（红萝卜）有几根？（6根）还有呢？（白萝卜10根）。师：孩子们，看黑板上有这么多关于萝卜的数学信息，你能发现它们之间的数量关系吗？（红萝卜比胡萝卜多4根，白萝卜比红萝卜多4根等）师：他发现了它们之间谁比谁多的关系，还有什么发现？（它们的数量都是双数）你发现了数的特征。还有呢？（红萝卜有3个2根）师：请你上来摆一摆。（先把红萝卜排成一行，再2个一份分好）师：说一说你 是怎样想的？（把胡萝卜看成一份，红萝卜是3个2）师：圈一圈，让同学们看的更清楚一些。圈一个2问孩子们，这是几个2根（1个2根）。现在呢？（2个2根）所以我们说（红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍）听清楚了吗？师：好，真是爱动脑筋的孩子。师：刚才谁听明白了他的说法？请学生再说，师板书（胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，那么我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍）。师：还有谁能像他这样完整的说一说？同桌互相说一说。师：孩子们，我们刚才是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍？（用圈的方法）那你能不能也用圈一圈的方法找到白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系？可以吗？请在练习纸上动笔圈一圈，填一填，开始。师：与同桌互相说一说你的想法。师：老师请一个孩子上来摆一摆，圈一圈，谁来？孩子们看他圈的和你的一样吗？仔细观察。师：请你说一说你是怎样想的？（把胡萝卜看成一份，把白萝卜每2个分成一份，分成5份，也就是5个2根，那么我们就说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍）师板书。师：谁听明白了他的说法，再来说一说？师：孩子们，刚才我们找到了胡萝卜有2根，红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍,。胡萝卜有2根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。师：（出示课件）请看，如果白萝卜有几个2根（5个2根），那么我们可以怎样说？对不对？接着往下，现在呢？再往下看。接着看。那么白萝卜就是几个2根？你还能接着往下说吗？你还会举例吗？师：孩子们，如果白萝卜有20个2根呢？如果白萝卜有50个2根呢？100个2根？你有什么发现？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜根数的几倍）孩子们，我们这节课认识了一个新朋友是（倍）。板书师：孩子们，现在兔妈妈又找来了一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？（多找几位孩子说）你们都是这么认为的吗？谁来说一说你的想法？怎么看出是2倍的？孩子们，他是几根胡萝卜看成一份？（3根）那红萝卜有这样的几份？（2份）也就是2个3根，所以我们说（红萝卜的根数是胡萝卜根数的2倍）师：出示另一幅图。都是6根红萝卜与胡萝卜比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？（因为比的标准变了，所以倍数也变了）刚才是2根一份，现在是3根一份。标准发生变化，倍数也发生了变化。师：孩子们，今天的学习真棒。（出示课件）你们看白萝卜的根数还是胡萝卜根数的5倍吗？请你们用小棒代替萝卜，摆一摆。我们先看看有几根胡萝卜（3根），请你拿出3根小棒摆在第一行，3根小棒代表（3根胡萝卜）。有几根白萝卜啊？（10根）好，再数出10根小棒摆在第2行，请你移动小棒，看看第二行小棒是第一行小棒的几倍？谁上来摆一摆？师：他摆的和你们摆的一样吗？你们发现了什么？（有余数）那你们有什么办法通过改变第二行小棒的数量使他们成倍数的关系吗？（2种方法，添小棒，去小棒）师：那我可以把小棒的数量不断减少吗？现在是几倍？（一直减到一倍）谁是谁的1倍？也可以说？师：咱们班的孩子真了不起，同一道题想出了多种方法解决。三、巩固练习。师：孩子们，刚才老师给善于发言、积极动脑的孩子们奖励了一些小红花。请看你读懂了什么？题目的要求是？请孩子们在练习纸上先圈一圈，再填数，谁来给大家说一说，你是怎么做的？为什么要4朵4朵的圈？也就是把谁当作标准？看成（1份）。师：再来看看这道题，请你估一估长跳绳的长度是短跳绳长度的几倍？你是怎样想的？师：第一行有几根小棒？第一行的4倍什么意思？第二行摆几个5根，一共是几根？四、课堂总结师：你能举例说一说