《石榴》教改教案

石榴教改教案 课题1.石榴（郭沫若）课时2课时1学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。 2认真阅读课文，体会作者能在人们习见的事物上发现新意，或知识与能力寄寓深刻的哲理，或抒发自己独特的感受。 3引导学生体会状物记叙文的特点以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。 1指导学生朗读，在朗读中去体会作者的思想感情；2.安排学生完成课前预习，达成小组合作成果；过程与方法3.采用学案设计、教师引导、小组学习展示、迁移阅读等方法完成教学和培养学生自主学习能力。 了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，情感态度和价值观陶冶审美情趣。 教学流程分课环节时第一.导入课5分钟时设计意图教师活动学生活动资源准备评价反思1.一边利用多媒体展示石榴的图课前布置学生搜集有这是为了让片或实物，一边让学生说出有关石关石榴的诗句和资学生养成收集榴的诗句料。 资料的习惯并 2、教师补充石榴的有关知识。 （课积累知识件展示）.作者郭沫若(1892有关多媒体简介资料1词汇积累(结合注释，明确一些预习对于写作意词语的音或义)。 2请学生用简洁奇崛、枯瘠、犀利、图，学生回答3.检查的语言概括文章的主要内容，并试辟易、忍俊不禁可能不够准预习说说作者的写作意图确，教师可指出，但不必作结论。 (四)整体感知通过合作、讨论等方在指导学生1朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝式领会作者所托之志熟练朗读全文音乐)。 的基础上，引2学生自由品读课文，思考完成导学生自主学下列问题。 (可以讨论、交流)习，把握文章4.整体 (1)在刚才的听和读的过程中，你的基本内容。 感知能体会到作者对石榴的什么感情?辅之以多媒请告诉大家。 体教学。 (2)作者按什么思路结构全文?可培养学生积分几部分?试分别用一句话概括段累优美语句的意。 兴趣和习惯 (3)本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征？5.朗读、品味15分钟6.作业10分钟第1.复习二导入课5分钟时2.局部品味15分钟3.主题探究5分钟4.学生与文本对话10分钟 (五)朗读、品味课文生动形象的语言1学生自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。 答案不惟一，只要说明理由即可。 2请你用下面的词语各造一个句子，最好使用比喻或拟人的修辞手法枯瘠柔媚争妍斗艳忍俊不禁诵读课文，思考课后练习第二题，并领会作者所托之志。 诵读上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。 本节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托之志。 1齐读第一部分。 思考、讨论第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?2学生品读第 二、三部分。 (1)文中揭示了石榴什么样的内在特征?(引导学生重点品读第 3、7自然段) (2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”? (3)作者喜欢石榴的原因是什么?作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切1.学生通过质疑互助互学，小组内解决不了的问题，师生互动一起解疑。 2.小结本文写法上的特色。 小组选出代表发言，在班上交流。 (教师可作巡回引导，让学生品味生动、活泼的语言以及领会拟人、比喻等修辞的作用)让学生在实例中体会各种修辞的作用及用法。 辅以多媒体资料巩固所学的知识。 与前一课衔接，起到呈上启下的作用。 品味课文生动传神的语言，再以造句的形式加以拓展。 引导学生抓住关键段落重点品读。 学生可以自主思考、可以合作探究，理解石榴的内在特征，领会作者所托之志，以求突破难点引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识。 提示1抓住特征，仔细描摹。 2层次分明，重点突出。 3托物言志，借物抒情3.感悟拓展美文赏析4.口头作文10分钟口头作文的形式，实现学生能力的迁移和思维的开发。 石榴夏天的心脏开花时节盛夏枝干如梅有二者之长石榴特点叶片如柳而无二者之短美丽、不畏炎日板花色深红书形单瓣（陆离）/双瓣（华贵）作者对石榴的设果实如金蕾感情喜爱、赞美计子粒如透明光