语文人教版六年级下册汤姆索亚历险记.doc

教学内容：新课标人教版六年级下册第四组第17课汤姆索亚历险记梗概、精彩片段执教者：曹辉武教学目标：1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发阅读原著的愿望。3关注人物命运，初步体会汤姆敢于探险，追求自由的性格特点。4通过讨论、交流、写读书推荐卡等形式，加深对作品的理解。教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备：课件等教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1谈话揭题：在这个单元里，我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要一起走进一部外国长篇小说齐读课题：汤姆索亚历险记。2、读封面，期待“历险”（出示书的封面）（1）仔细观察封面，你读出了哪些信息？（书名、主人公、画面、作者）视机了解作者：学生先谈了解到的？（五下金钱的魔力，名字来历等）；老师再补充介绍：浏览人物介绍，齐读“海伦凯勒”的评价连接语：这部著作可是马克吐温的四大名著之一呢。（2）请你结合封面大胆猜测主人公汤姆可能会经历哪些危险？3、发现不同 谁的猜想最准确呢？先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，看谁最先发现这篇课文跟以往学过的课文有什么不同呢？这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，一部分是精彩片段。（板书：、梗概、精彩片段）对，这节课我们就通过对汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概和精彩片段的学习去走进这本名著，走进汤姆索亚这个小男孩。二、阅读梗概，了解主要内容1、认识“梗概”（1）学生发言，聚焦“梗概”首先来看“梗概”，你觉得梗概是什么？（2）出示课件，齐读“梗概”：汉语词典这样解释道用于电影、剧本、长篇小说等“大部头”作品的一种应用文体，粗略介绍故事情节，初步刻画人物形象。（3）教师小结，强调“梗概”再说得直白一些，就是“大概，浓缩，缩写”注意不是主要内容。对于汤姆.索亚历险记这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。2、检查预习，处理字词课前同学们已经对这篇课文进行了充分的预习，老师知道外国名著中有些人名、地名很不好读。我们一起来检测一下。（1）出示生词，指名读，齐读。（2）送词入文浏览读，思考主要内容。（3）选词连起来说主要内容。（指一人引导：简洁些；再指一人）（4）概括主要内容学法小结：抓住文中关键词概括主要内容。3、添加小标题，梳理故事情节（1）抓课题中心词质疑再读课题，很明显，课题的中心词是历险，（板书加点）对，“经历危险”。课文的主人公经历了哪些危险呢？快速浏览课文梗概部分，迅速画出汤姆索亚的几次历险，你也可以试着用小标题来概括。（可以提示：注意找出表示地点的词语，这几次历险就完整了。）（2）自主读文，交流小标题墓地试胆荒岛历险鬼屋遇“鬼”山洞迷路洞中获宝（“墓地试胆”后及时提示出“时间+事件”的小标题概括方法）（3）运用小标题，概括主要内容（4）回顾学过的其他主要内容概括方法：中心句摘抄法、题目扩展法4、谈“最感兴趣的一次”，感受“完整性”（1）五次历险，你最想感兴趣的是哪一次？再次浏览梗概，找一找，说一说。（教师引导前因后果）（2）小结梗概的特点“完整性”：你看，虽然只是梗概，却都完整地交代了每一个故事的前因后果呢！质疑并过渡：学习了梗概，此时你最想深入了解的是哪一个故事？（指名2-3人）你看，仅仅走进梗概，就有那么多同学对作品充满了期待。要知道梗概中每一个细微的情节在原著中都有着十分精彩的片段呢！不信，让我们先睹为快三、品读“精彩”，关注表达 1、整体把握“精彩片段”A、快速浏览精彩片段，说一说，这是哪一次历险后的故事？（山洞迷路后）B、片段中讲了哪些内容？（指名若干人零星汇报（1）大悲大喜的人们；（2）历险过程的吹嘘；（3）看望哈克和贝琪；（4）听到封洞消息。）C、找梗概中对应段落并感受“概括性”：既然这是山洞迷路后的片段，你能找出梗概中与之相对应的段落吗？（出示11段相关句子）对比梗概中的寥寥数语与精彩片段的生动描写，你感受到什么？（浓缩性、概括性）2、寻找“最精彩”：快速浏览，找出精彩片段中你觉得最精彩的地方，看看作者是通过什么方法把它写得这样精彩的？（板书：“精彩”加点）3、交流“最精彩”，体会写法（1）细节描写：指名1人说出示片段一小结板书：看来，大作家写文章和我们一样，也要抓住这些“细节”，来刻画人物形象。（板书：细节描写）细节描写是同学们读出的精彩之一！（2）场面描写： 指名说出示片段二引导并板书：浏览刚才所说到的2-4段，都是在写人们欢迎两个孩子回来时热闹喜庆的场面（板书：场面描写）场面描写是同学们读出的精彩之二！（3）对比A、读出“对比”这一写法过渡：将这两部分内容放在一起，你是否能读出第三个精彩？默读思考；指名说：悲喜；引导：你能用哪些四字词来形容人物此时的悲？（痛哭流涕、痛彻心扉、痛不欲生、悲痛欲绝、）你又能用哪些四字词来形容人们此时的喜？（喜上眉梢、喜极而泣、喜不自胜、喜气洋洋、）课件出示词语分男女生齐读。小结板书：这大悲大喜的鲜明对比着实精彩！（板书：对比）B、体会“对比”的好处这样对比的写法有何好处呢？（搭梯：它对于表现汤姆索亚这个人物形象有何帮助？）体会出：通过对人们悲喜的描写表现出大家对汤姆的在意、喜欢，从而侧面烘托出汤姆索亚的人物形象。也使故事情节更加曲折。（4）概括介绍A、聚焦讲述部分“汤姆回来后给大家讲述自己的历险过程”这部分内容老师也觉得很精彩。不信你看出示片段三B、发现用词特点老师发现这一段在用词方面很有特色，你发现了吗？（搭梯：在汤姆得意的讲述中有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”）C、小结写法汤姆讲述的内容很多，作者没有一一将其写具体，而是采了用“怎样、如何”这样一种概括介绍的写法。D、激趣讲故事：但这每个“如何、怎样”在原著中都包含了一个非常离奇、真切的场景。不信，我们一起来分享其中一段话说这是汤姆和贝奇在洞中被困的第二天。汤姆知道附近有许多叉路口，突然想出个主意。他从口袋里掏出一根风筝线，把它系在一块突出的石头上，然后和贝基一起在黑暗中摸索着。汤姆在前头，边走边放线。大约走出有二十步远，通道往下到了尽头。他只得跪下来，伸出手在冰冷的岩石上一点一点地向下摸索着。就在这时，不远处有点点烛光若隐若现。汤姆不禁打了个寒颤。只见那烛光越来越近，越来越近，天哪，一只瘦骨嶙峋的、黑黢黢的大手朝着汤姆伸了过来预知后事如何，且看原著去吧！E、“情节”价值：你看，这部小说就是这样以其在情节上一波三折，悬念迭出的特点，使其成为历经百年而风靡全球，魅力不减的原因之一。四、全面回顾，梳理人物形象1、通过这节课的了解，你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？（1）乐观勇敢在山洞中迷路时，三次探路，最终找到通道；（2）足智多谋在迷路的情况下利用风筝线探路；（3）有爱心、关心朋友身体恢复后去看望朋友；（4）顽皮可爱讲精彩历险过程还不忘吹嘘一番；（5）喜欢冒险当问他是否还想到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。(6)能说会道劝说贝琪和他一起摸索着爬到洞口。2、小结“形象”价值：就是因为汤姆这样一个“喜欢冒险、智勇双全，又喜欢吹嘘”个性鲜明的人物形象的成功塑造，使汤姆索亚历险记这部作品成为历经百年，而风靡全球魅力不减的第二大原因。五、课堂练笔，激发阅读兴趣1、对于这样一部优秀的作品，如果请你根据这节课