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第2课时 比较小数的大小 玉州区万秀小学 余倚玲一、教学内容认识小数（教材第93页及相关习题）。二、教学目标1.使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。2.在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。【重点难点】1.探究并概括小数大小比较的一般方法。2.有效地协调好同整数大小比较的关系。 三、教学过程 1.复习导入 师：同学们，在上课之前，我们先看几道练习题。 29 24 26 36 285 383 1039 87 师：你是怎样比较整数大小的？ 师生总结：整数比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。 师：那我现在学的小数是不是也有这个规律呢？我们这节课就一起来学习比较小数的大小（板书） 2.探究新知1.出示跳高成绩单。师：老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，你能给他们排出名次吗？小明：0.8米小刚：1.2米小强：1.1米小林：0.9米学生反馈：小刚跳得最高。师：你是怎么比较出来的？你能把他们的成绩化成分数来比较吗？独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：A一位一位地比，从整数部分比起，整数部分大的小数就大。B从小数单位比，1.2里面有12个0.1，1.1里面有11个0.1，12比11大。C把米转化为分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。师：你能排出其他几个人的名次吗？（引发学生的猜测）学生先独立思考，在小组讨论，全班交流。A.从小数单位比，1.2里面有12个0.1，1.1里面有11个0.1，0.9里面有9个0.1，0.8里面有8个0.1，121198，因此第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。B将米转化为分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，0.8米=8分米，由于121198,因此第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。师：反馈后提问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法？分小组交流自己的看法。3.巩固应用教材第93页“做一做”和PPT习题。举例：同桌悄悄地写一个一位小数，然后一起来比较一下大小。比较后提问：A.要想写一个较大的小数，你应该怎样考虑？B.要想写一个较小的小数，你又应当怎样考虑？4.课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾？5.课后作业1.教材第95页“练习二十”第5、6、7题。 四、教学板书第2课时 比较小数的大小简单小数的大小比较1.2米=12分米 1.1米=1
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