(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花第二课时 (2).docx

驿路梨花题型：新授课课时：第二课时学习目标：1、略读课文，依照课文顺序梳理人物与茅屋之间的故事。2、结合课文写作顺序，归纳文章的写法及作用学习重点：1、结合课文写作顺序，归纳文章的写法及作用学习过程：1、 导入 有一所与众不同的小茅屋，它坐落在连绵起伏的高山中，门锁是从外扣着的，可以随意进入。屋内许久没有人居住，却有干净的水、有粮食、有柴。面对这样一个茅屋，大家心里有什么疑问吗？带着这样的疑问，让我们共同走进今天所学的驿路梨花。齐读学习目标二、活动一：梳理故事情节1、 略读课文，依照课文顺序梳理人物与茅屋之间的故事。评价标准： 1、有具体的人物和事件 2、语言简洁2、作者在写的时候，用了几个问题将这些故事串联在一起，你能从文中找出来吗？这是什么人的房子呢？这家主人是干什么的？主人家是谁？盖房子是要长住吗？整篇故事就是围绕“小茅屋的主人是谁？盖房子是干什么用的？”这两个问题来写的。那么茅屋的主人究竟是谁呢？为什么？（小组讨论 ）都享受了身为主人的权利（吃、住），都尽了主人的职责（补充食物、修缮房屋），都是主人。活动二：结合课文写作顺序，归纳文章的写法及作用1、如果按小茅屋的建造和照顾的顺序，人物会以什么次序出现？2、对比两种写法，说说哪一种更好？为什么？（小组讨论）建议：可以从内容情节、记叙顺序、表现手法等方面进行分析。评价标准 1、言之有物、言之有理、言之有据 2、思路清晰、条理清楚 3、发言时声音洪亮、大方得体定义： 设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。 作用：1、使文章情节曲折生动 2、激发读者的阅读兴趣三、课堂检测本节课我们认识了通过设置悬念吸引读者的写法，下面我们试着用设置悬念的方法改编一个故事2012年11月3日，沈阳天气突变，飘起了鹅毛般的大雪。东北育才外国语学校高一（4）班女生李诗乘坐149路公交车返回学校。公交车上的人很多，可是，好多座位却空着。李诗感到奇怪，便在座位上坐了下来。可是，李诗刚坐下去，马上又站了起来。原来，由于天气突变，公交车的铁座椅非常凉，李诗看着那冰冷的座位，心里道：要是有一个棉坐垫就好了。李诗到了学校，马上开始在网上查询。149路公交线共有20辆车，需要600个棉坐垫。李诗算了一下账，每个棉坐垫5元，600个棉坐垫需要3000元。李诗是学生，没有经济来源，到哪里去弄这笔钱呢？李诗想到了自己存的3000元压岁钱，于是，她拨通了父亲的电话。父亲李树金听了李诗的诉说，诧异地说：“你每个星期只坐两次149路车呀！”李诗说：“我不是为了自己，而是为了大家！”李树金说：“可是，这3000元是你16年的积蓄呀，你平日里连一瓶饮料也舍不得喝，今天怎么这么大方呀？”李诗说：“老爸，你就答应女儿吧。女儿一想起那些空着的座位就揪心呀！”李树金思考了一会儿，对李诗说：“我的女儿长大了，会为别人着想了！你安心学习，剩下的事儿由我来做！”当李诗和父亲李树金将600个崭新的棉坐垫送到149路公交车队时，车队人员不仅被李诗的行为所感动，而且更加敬佩她的细心和贴心。李诗的爱心行动被媒体报道后，赢得了网友的一致好