（赛课教案）三年级下册语文《蜜蜂》

14、蜜蜂一、教学目标1、会认“试、验、证”等10等生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。二、教学重难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。三、教具准备课件、收集有关作者法布尔、昆虫记的资料。四、教学过程（一）导入新课 1、同学们，今天老师为你们带来了一群新朋友，看（出示图片）他们是谁？揭示课题，齐读两遍14、蜜蜂。 2、你对蜜蜂了解哪些？学生交流回答。 3、同学们知道的课真不少。听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，无论飞到哪里，它都能自己飞回来。那么这种能力是怎样被发现的呢？今天，我们就跟随法布尔去看看，他是怎样发现蜜蜂能辨别方向的吧。 （二）进入新课 A、掌握基础知识 1、学生自由读课文，读准字音读通句子。 2、出示生字、新词，指名检查，齐读两遍。应注意那个字的写法？ 试验 无论 纸袋 证实 大概 减少 陌生 阻力 推测 包括 沿途 超常 解释 确确实实 准确无误 逆风而飞 3、同学们读的真棒，那把这些词语放到句子中你还会读吗？ “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。” 4、学生齐读句子。 B、了解课文主要内容5、课文到底讲了一件什么事呢？下面请同学们带着问题默读课文，到文章当中去寻找答案吧。注意不要指读，不要出声。指名回答。6、法布尔为什么要做这个试验呢？ “听说”。这仅仅是听说而已，对于一个对昆虫如此挚爱的科学家来说，他可是不会轻易相信的，非要亲自用实验证实一下。这也体现出了法布尔求实的科学态度。7、为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，他又是怎样一步一步做实验的呢？画出相关的语句。学生复述实验过程。8、用最简洁的语言给么一步工作加一个小标题吧。（指导加小标题的方法：（1）根据段落大意概括小标题；（2）摘出最能表达主要内容的语句做小标题。）C、深入理解实验过程9、下面，我们就来具体看一下法布尔做实验的前三个步骤。出示课件，齐读。10、出示改后的句子，与原文做法作对比，这样改可不可以？为什么？读读看，你发现了什么？指名回答。 11、这三个步骤，少了那一个都不行，法布尔考虑的多周到啊！你想对法布尔说些什么？ 实验过程严谨、科学。 12、法布尔在放飞了蜜蜂以后进行了推测，推测的结果是什么？为什么？就当放了那些蜜蜂以后，我们看到了这样一幕： “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “向四面飞散”是什么意思？为什么？（纸袋）起风以后怎样飞的？“几乎”是什么程度？（瞧，他观察的多仔细啊！这绝对是一位名符其实的大科学家！） 谁来读一读这几句话？读出小蜜蜂当时的样子。13、这个推测对不对呢？从哪儿知道的？学生回答，读相应句子。小女儿当时的心情是怎样的？从哪里看出来？（激动） 冲过来、脸红红的、高声喊 作者写的多好呀，读到这儿仿佛看到了激动的小女儿应经冲到了我的面前。谁能试着读一读？读出小女儿的激动来。（先读给自己的同桌听，然后找同学读）14爸爸听到这个消息会是什么感觉？自由读第四段，体会爸爸的惊讶。15、其余的蜜蜂是什么时候回来的呢？自由读第五段。这些可怜的小蜜蜂可真是不容易，第二天才回来。他们在回家的路上遇到了哪些困难呢？学生回答。什么叫“逆风而飞”？什么叫“沿途”？ “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。” 从这段话中你读出了什么？（法布尔小蜜蜂） a、喜爱蜜蜂。 b、对蜜蜂能辨别方向的赞叹。 c、心中的担心终于落下来了。 也正是因为法布尔对蜜蜂、对昆虫、对生命的这份爱，他才写出了誉满全球的不朽之作昆虫记。16、学习了他做实验的全过程，你想怎样评价法布尔呢？ 仔细观察、善于思考、有着严谨、求实的科学态度。17、最终，法布尔得出了一个结论：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”在这个结论中，法布尔指出蜜蜂靠的不是超常的记忆力，同时也指出，这是一种他也无法解释的本能。这是多么诚实的人啊！ 科学就是这个样子，我们不一定能一下子就找到明确的答案，但只要我们努力研究、认真对待、不断探索，就会离答案越来越近。18、小结 或许同学们还有很多疑问，就让我们一起到书籍中、到生活中，用我们