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乡愁 优秀教案范文 1/2乡愁知识与技能有感情地朗读和背诵。 过程与方法学习作者用具体形象的事物表达抽象概念的写法。 教学目标情感态度与价值观提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡、思国的感情。 教学重点有感情地朗读和背诵。 教学难点学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。 教学过程教学程序教学法设计二次备课 一、复习导入。 二、准备练习背诵繁星五首。 三、导入新课同学们你们有没有长时间离开家，离开父母的时候，你想家了吗？想家是什么感觉？那些远离祖国漂泊在外的游子，特别是台湾同胞因为海峡之隔而长期不得一见亲人。 他们真正称得上是愁，称得上是痛啊！台湾这个大陆的游子，因为我们共知的原因一直在海中孤零零地漂荡，台湾人民有家难归，亲情难叙，下面我们就来看看台湾诗人余光中的乡愁，听一听诗人发自内心的呼唤。 （提出学习要求，这是一首诗歌，学习诗歌时要品味诗歌的感情，分析意象。 ） 四、尝试学习。 1介绍作者。 2首先我们来听一遍课文的视频朗读，听时老师检查上节课学习内容的掌握情况。 用自己的切身体会导入新课，让学生快速进入学习情境。 提出听读要求，培养学生上课认真听讲的习惯。 2/2给同学们提出一个要求注意诗的节奏、感情基调。 3小声跟读。 4大声跟读。 5自由练读。 6指生读。 7分析意象邮票、船票、坟墓、海峡，指导朗读。 那么乡愁和这四个意象之间有什么联系？我们从第一个形象邮票开始，诗人为什么把乡愁比作“邮票”呢？总结在外求学的儿子把对母亲，对故乡的思念化作笔端装入信封，一枚小小的邮票把母子连在一起，俗话说“儿子情长，父母恩深，爱至如山，血浓于水。 不管相隔万水千山，母子总有一条剪不断的线，那就是亲情，要读出这份亲情，这份思念。 8背诵诗歌。 五、二次练习。 指导学生自己选择意象来表达乡愁。 六、总结1每小节诗字数相同，句式基本一样。 2每一节开头都有一个表示时间的词语，按从小到大的顺序排列。 3每句诗后面都是乡愁，后面是诗中的四个意象。 4每个意象前的修饰词语
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