三年下写对话教案

三年下写对话教案 三年级写对话教案通潭路小学杨晓燕文本分析本次的表达训练，旨在引导学生利用这样一个契机表达内心真实的想法，练习在对话中正确使用冒号和引号。 与谁对话，选择的对象很多可以是对人说的话，包括身边的人，比如说老师、同学、父母、亲人等，包括书中的人物，比如青蛙先生、揠苗助长的那个古代人、小高斯、鲁滨逊等。 可以是对物说的话，比如说小动物、植物、喜爱的玩具等。 一.教学目标知识与技能写对话，在表达训练中明确冒号与引号的作用方法。 过程与方法启发学生针对不同的对象写对话。 情感态度与价值观激发学生与其他人（包括作品中的人物）或物对话的愿望，引导学生表达自己内心真实的想法。 二.教学重点能清楚、明白地进行对话，正确应用冒号和引号。 三难点把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 四.教学准备课件五教学过程（一）聊天导入，激发情趣。 1.教师和学生聊天。 （体会对话的作用）2了解什么是对话。 师在生活中我们总会经历着许多事情，有时我们感到紧张、害怕，需要人来鼓励；有时感到快乐、幸福需要有人来一起分享；有时感到委屈和痛苦需要有人安慰，这时我们就想和人聊一聊，说一说，这两个人以上的人物互相说话，我们叫作“对话”。 （板书课题）其实，我们每时每刻都在经历着“对话”，都在演绎着“对话”，这“对话”在我们生活中真就无处不在，既然它如此重要，今天我们就来学写对话好吗？在我们听过的故事，学过的课文常常有这样的对话，我们一起来回顾一下。 （二）表演对话，悟对话形式在我们听过的故事，学过的课文中有许多对话，让我们去读一读，品一品。 1.出示小蝌蚪找妈妈让学生来分角色读。 提示语在前。 （一个人与多个人对话，对话内容是找妈妈）2.提示语在后和没有提示语的对话形式。 “你是谁？”玫瑰花问“我是栗子，栗子花。 “你为什么不是紫色的？为什么你是白色的，天空是蓝色的，树是绿色的？”“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了”栗子花回答说。 3.提示语在中间“太棒了！”爸爸高兴地说，“儿子，你真是我的骄傲。 同时板书1确定写对话人物、内容。 2.写好提示语3.写好标点。 4.合理分段。 （三）合作交流，练习对话这一环节我采用小组合作交流，进行有内容的对话，这样设计会提高语言表达能力。 （四）引入例文，激发创作上周五在放学时我和一个同学就有一段对话，我把它出来，大家想看看吗？1.教师引出例文。 上周五放学时，同学们纷纷走出教室，只有富缤莹背着书包低着头走到我面前，当她抬起脸来我看见她竟然满脸泪水。 我一脸疑惑关心地问:“你这是怎么啦？”“老师，我、”富缤莹，欲言又止，看了看我什么也没再说，扭头就出去到走廊站队去了。 “你回来，今天你得把话说清楚，我怎能让你哭着回家呢？”我随后追了出来，“你先在教室等我，等送同学们放学回来再听你说。 老师一边说一边组织放学。 当我正在校门和家长聊天时，她不知道什么时候走到我面前，泪水已经干了。 “老师，我等你半天也不见你回来。 她仰着小脸对我说，“老师合唱队我落选，呜呜呜.”她一下子趴在我的怀里哭了起来。 “宝贝，别哭了，你唱歌那么好听怎么会落选，告诉老师为什么？”我一边摸着她得头发，一边安慰她说。 “音乐老师要选长头发的女生参加演唱。 她边哭边说。 “落选了真挺遗憾的，这个问题交给我，周一我和音乐老师商量商量，看看能不能再增加一个名额，好吗？”“好，谢谢老师。 “恩，不许再哭了，妈妈在等你，快回家吧。 “老师再见！”“再见！”望着她远去的背影，我想真是个好强的孩子，周一我一定帮她实现愿望。 2.请这段对话中的主角说说现在的感受。 3.教师总结我希望同学们能通过对话的练习写自己的内心感受，真实感受，而那份真实于生活，于你的想象。 想不想自己也写一段对话。 好，现在就来写一写。 四自由选材，牛刀小试1.自己选择内容，写一段对话2.创作级别星星级开头+2次对话+加结尾月亮级开头+ 3、4次对话+结尾太阳级开头+