不确定现象教案范文

不确定现象教案范文 不确定现象教学设计学习目标 1、能判断生活中的不确定现象。 2、能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。 3、培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能。 导入师同学们，你们喜欢玩吗？今天老师就来和大家一起玩一玩，先看看这是什么（手中拿着粉笔），好，我把它放在手里，大家猜一猜，粉笔放在老师的哪只手？生左手。 右手。 打开手心让学生看，师在左手。 那么，在老师给大家看粉笔在哪只手上之前，我们能不能事先知道在那只手呢？生不能。 师对了，不能。 这就是我们今天要一起研究的内容，不确定现象。 （板书课题）出示学习目标，齐读学习目标。 一、预习交流（接下来看老师又为大家带来了什么好玩的。 （硬币）出示幻灯片我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。 在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。 ） 1、自学提示 （1）.猜一猜硬币落地后向上的一面是那一面？将你的猜测先写在答题卡上。 （2）.小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记录在表格里。 （3）硬币落地后向上的一面有几种情况？想一想怎样用语言准备描述硬币落地后出现的结果。 （完成后，将你写的语言描述在小组内读一读，小组内讨论一下你的描述是否正确。 ） 2、小班汇报小组抛硬币活动的结果。 3、小班点评总结粉笔在哪一只手、硬币落地后是哪一面向上不能事先确定。 这些现象都是不确定现象。 通常用“可能?，也可能?”来描述。 （ 4、你还能说一说生活中还有哪些不确定现象吗？请用“可能?也可能?”来描述。 ） 二、合作探究 1、我们的游戏才刚刚开始，接下来我们要进行一向摸求比赛。 但是呢，老师只需要两个组来比赛就可以了，咱们有7个小班，怎么办呢？让哪两个小班来玩摸球比赛好呢？为了公平，我们抽签决定吧？老师这里准备了7个纸条，有5个纸条是空白的，只有两个纸条是写有“摸球比赛”四个字。 请小班长上来抽签，谁抽到纸上有“摸球比赛”四个字的，就哪个小班来玩游戏。 你们觉得这个方法公平吗？为什么？（因为，我们不能事先知道哪个纸条上有字，都有可能会抽到有字的，也有可能抽到无字的。 ）恭喜我们的小班和小班抽到有字的，可以参加摸球比赛。 2、比赛规则是这样的老师这里有两个纸箱，谁抽到黄球的次数最多，哪个小组就赢。 （不能偷看哦，抽完后将球放在旁边的篮子里。 小组成员一人抽一次。 师哇塞，哪个小班获胜？恭喜小班全部都是抽的黄球。 哎呀，好可惜小班一个黄球都没有抽到。 小班你们都已经赢了，那么咱们大方点再给他们一个机会，让他们把球全部摸出来试一试，好不好？咦？怎么回事？这个箱子里全是白球。 哪我们再来看看另一个箱子，全是黄球。 生不公平，我们的全是白球，不可能抽不到黄球。 白球的箱子一定不会抽到黄球。 那么让你们重新选择，你会选哪个箱子？为什么？（因为一定会抽到黄球。 ）对了，像这种一定会出现的结果，我们就称为确定现象。 3、你能说一说生活中有哪些确定现象吗？说一说不确定现象和确定现象有什么不同。 三、展示提升玩了那么多游戏，下面我们来开动以下脑筋 1、我是小法官请学生起来说生活中的现象，其他人判断，他说的对不对。 2、我会找朋友将相对应的现象用线连接起来。 并用我们学习的标准语言描述