《雪》 教案范文

雪 教案范文 雪授课人孝义六中田以武学习目标 1、抓词句，朗读品味，感受雪之美。 2、联背景，比较讨论，探究雪之魂。 教学流程 一、听读，感受画面美朗读基调朔方雪景图慷慨激昂、富有气势，具有坚强的战斗力。 江南雪景图婉约、柔和、舒缓又有雪后消融的无尽惋惜。 二、品读赏析语言美 1、请思考作者描绘了几幅雪景图？各有什么特点？ 2、两幅雪景图的特点可以从哪些语句中体现出来？ 3、理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 的深刻含义品味三个词语的内涵（注意联系前文）孤独北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴。 北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。 死掉北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。 精魂北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。 孤独鲁迅先生您初到日本东京，尽管那里的清国留学生很多，但他们却醉生梦死、不学无术，这让您倍感失望，一股孤独感油然而生。 死掉由东京易地仙台后，您在时事电影上看到的麻木愚昧的国人，于是觉悟到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的”，于是决然辞别自己崇敬的藤野先生，弃医从文，这不正是“死掉的雨”变成“雪”的过程吗？精魂1936年10月19日上午5时25分，这位“人间猛士”永远闭上了眼睛，独自远行了。 可是正如课文中写的“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”，他把他的思想之魂留在了天地之间，他把他的精神之魂书写在他的著作中，就像一颗光芒四射的太阳，向人类撒下永恒的光辉。 4、作者更喜欢哪幅雪景图？说出你的理由？a、江南的雪固然美丽。 但在鲁迅眼中这种美未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。 而“朔方的雪”以其孤独不妥协的姿态出场，“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾的闪烁”，像是一个奔放的挑战者。 他更看重的是这种独立与张扬的个性精神。 、“但是”，在描写完江南的雪之后，用一个“但是”，转入对“朔方的雪”的描述，看似并不需要转折，可加上“但是”后，情感的倾向性更加明显。 、开头“冰冷”“坚硬”强调朔方的雪不屈的精神，这种精神是“灿烂”的最值得赞赏的。 、结尾，既呼应开头，又是对朔方的雪的孤独、不屈、献身精神的高度颂扬。 三、悟读，理解思想美你觉得作者仅仅是在写雪吗？其中有没有更深层的意义？滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好生活的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”，则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。 在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。 四、课堂小结读雪，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。 所以说，雪不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。 学生齐朗读读点鲁迅，你的生活将充满活力；读点鲁迅，你的生命将感到充实；读点鲁迅，你将坦荡荡地做个堂堂正正的人。 江天民族魂鲁迅读点鲁迅五布置作业1.在理解课文的基础上再读课文，摘抄文中的精彩语段、句子、词语，积累语言。 2