五年级下册美术教案第13课 诗配画苏少版 (1)

五年级下册美术教案第13课 诗配画苏少版 (1) 诗配画教学设计与评析教材分析在学这一课之前，学生已经学习了作文插图，我设计的图书及我设计的图书封面，诗配画应是前面三课的延续和升华，让学生进一步感受美术与文学之间的微妙关系。 诗通过文字让我们想象到美好的画面。 而画却可以更直观的将这美妙景色展现于我们眼前。 诗与画结合则更能让我们产生知觉与视觉的美好感受。 本课在教学活动中，要使学生通过美术这一视角去了解古诗这一中国的传统文化，配画要体现出中国传统文化精神，学生应在充分感受古诗意境的基础上进行表现。 本课注重营造轻松愉悦的艺术氛围，充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，学生参与背诵古诗、了解诗意，促进学生对古诗的欣赏和绘画能力。 教学目标1通过本课的学习，体会“诗画同源”的意境，能用多种绘画方式表达古诗的内容。 2培养学生的绘画创作兴趣，提高学生的想象能力和形象思维能力和美术评价能力。 3了解中国传统优秀文化，激发学生的民族自豪感和对美术的持久兴趣。 教学重点理解诗意，将它变成视觉形象意境。 掌握诗配画的方式及技巧，学会用画面表达诗意。 教学难点通过对画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具学具PPT课件、学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料、各种绘画工具教学过程 一、课前热身教师在课间播放古诗新唱音乐并在黑板上快速画出松树、远山、白云。 设计意图耳熟能详的古诗被歌唱出来，学生们会不知不觉的跟着唱起来，从而很自然的就进入到背诵复习古诗的情境中来，为本课的教学做好准备。 老师在黑板上的绘画让学生初步感知本节课诗与画的关系，并激起他们的好奇心及对老师绘画技术的学习欲望。 二、激趣导入师大家知道，我国的大文学家苏东坡曾经这样评价王维诗中有画，画中有诗。 而老师发现我国的很多诗人不仅是诗中有画，更是诗中有故事，黑板上这幅画，老师还没有画完，现在我把他画完，你们边看边想想，这幅画有那首古诗比较像？（师快速添画路人和童子）生寻隐者不遇。 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处设计意图非常具有直观性的展示，让学生再次感受到诗与画的密切关系，教师快速的绘画，营造了轻松愉悦的艺术氛围，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习兴趣。 师好啦，这是老师的寻隐者不遇，下面我还要请同学们来欣赏一些画家的寻隐者不遇（图片欣赏）师讲解通过欣赏，我们发现同一首诗有很多不同的画法，但画面却有着共同点，这些共同点是那些呢？生（松下问童子-画面松树、童子、环境言师采药去-画面童子、“言”可用手势表示。 只在此山中-画面远景的山云深不知处-画面意境，毋须表达。 ）让学生体会构思与构图。 师我国古代诗歌一向追求诗情画意，那么这一节课，让我们一起来学习诗配画（出示课题）设计意图通过“同一首诗有很多不同的画法，但画面却有着共同点，这些共同点是那些呢？”让学生有目的的去欣赏感知诗配画的特点及方法，确立本课探索研究的主题，为下一步学习做好铺垫。 三、授受新课下面呢，老师还要跟大家一起玩一个游戏画中寻诗，图片欣赏咏柳你是怎么猜到的？绝句找到了诗中的关键词泥融，飞燕子，睡鸳鸯，花草。 村居关键词莺、杨柳、儿童，纸鸢。 锄禾登鹳雀楼、渔歌子游园不值.（有国画，儿童画，卡通画等）师同学们都很厉害，每一首古诗都猜的很准确，那么总结一下我们是抓住了什么来猜的呢生古诗中的关键词语。 师对了，那么我们在为古诗配画的时候，首先第一步要做什么？生:读古诗，找关键词师可以画整首古诗，也可以是其中的一个句子。 第二步应该要这么什么呢？生构图，组织画面。 设计意图在这个环节中，教师通过通过大量的图片欣赏、巧设疑问，让学生看画寻诗，让学生的思维进一步得到激活，诗配画的方法正被学生用自己的方式去体会消化，学生的感悟也正在逐渐走向深刻，有效地解决了教学重点，突破了教学难点。 师同学们总结的太好了，你们想不想用你们自己的奇思妙想也来为这些古诗配画呢？生想师老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。 （课件出示“小池”两个字）哪位同学愿意来说一下这首古诗的内容呢生（小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ）泉水从泉眼静静地流淌出来，那么细小，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。 新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，早就有一只蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。 （动画欣赏）师老师让你给小池这首古诗配上一幅画的话，你认为哪几个词最关生泉眼，细流，池，树，小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。 （课件展示相应图片）设计意图小池这首古诗五年级的学生都非常熟悉，大家都争相举手背诵，激发了学生强烈的表现欲望。 把小池做成动画让学生欣赏是比较富有实效的教学方式，既避免了古诗解析的枯燥性，又激发了学生的兴趣，使学生在活动中不知不觉学到知识，提高能力。 找到关键词帮助学生降低学习难度，克服他们的畏难情绪。 师那么现在老师请同学们先闭上眼睛，想一想你的构思，想好了举手告诉我生（学生分别说一说自己打算如何组织画面，用哪几个关键词等）师非常好，那么接下来，同学们就选择一首自己喜欢的古诗为之配画，也可以直接为古诗小池配画。 四、学生作业，教师辅导作业要求用自己喜欢的绘画方式为自己喜欢的古诗配画；设计意图作业，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。 教师依据不同学生给出不同的建议，既给了优生展现自我的表现方法，也为后进生降低了作业难度，让每个学生都能找到自己的学习展示途径，通过这一环节，也让学生进一步解决了本课的重难点。 五、作业展示与评价最先最快最好完成的作品请贴到黑板上让大家欣赏，让我们一起来感受属于我们自己的“诗情画意” 1、互评你比较喜欢哪幅作品，为什么？你能给哪幅作品提提建议吗？ 2、自评介绍自己作品中满意的地方或技法，说说需要改进的地方。 3、总评教师总评，以鼓励后进为主。 设计意图通过多种形式的评价，既能了解学生对学习内容的掌握程度，也发展了学生的评述能力。 让学生介绍自己满意的地方和改进的地方，可以让学生在赏识自己的同时又能客观看待自身的不足，看到别人的优势，这样会促使学生理性的看待自己的学习状态。 六、小结真是太美了，上完这一节课我为我国的古诗感到自豪，课后老师希望同学们能继续研究“诗中画，画中诗”。 播放古诗新唱下课！设计意图教师激励的语言及歌曲的传唱，让学生感受到一种意犹未尽的效果，延伸他们对美术学习的持久兴趣，为以后的学习做好铺垫。 板书设计诗配画教学反思现代教育理论认为，学生始终是教育过程中的主动参与者，尊重学生自主学习的愿望，要给学生选择学习的权利。 教学中美术课堂中，不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，所以我以教师示范开头，激发学生激情，再由学生感兴趣的看画猜诗游戏导入，充分调动他们学习的积极性，引导学生主动参与课堂教学；在教学的过程中，充分发挥他们的学习的自主性，让他们选择自己所喜欢的画，进行评价。 在课后，我也反思了这堂课中的一些不足在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，但是在