《雨点》word版教案1【精品教案】

雨点word版教案1【精品教案】 课题 2、雨点总课时2课时本课时第1教时主备人姜海英授课人沈敏娅授课时间xx年3月26日教学目标知识和技能 1、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。 2、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法能正确、美观地书写本课的3个生字 3、情感、态度与价值体会大自然的美丽景色，知道春天来临时植物的变化。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、写好以上生字教学难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教学准备多媒体课件教学过称一有效导入师小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底雨）师春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）师今天我们就来学习一首儿童诗雨点，和小雨点一起去旅行。 （出示板书课题）师春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，滴答滴答雨点落下来了，修改春姑娘给大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 修改指导看图小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）小朋友，雨点来到了不同的地方，它们分别有哪些表现呢？修改导语的语言亲切而又简单，同样赋予了雨点以生命，是学生不仅能明白课文的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。 二整体感知师雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文图片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。 师你能用这样的句式来回答老师吗(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。 )修改看图学词1.看图那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。 下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字结构、偏旁）范写描红2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。 注意要从左往右依次来看。 （指说池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读）3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读三深入文本师呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。 学生通过两次不同要求的的读，对诗歌有了一个整体感知，接着让学生用雨点落进（）（）（）（）的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机的结合起来，同时又用这种句式的转换，让学生感受到同一意思可用不同的句式来表达。 （学生自由读课文）检查生字读音检查生字读音 （1）出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字落进散觉）如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字 （2）一个一个出示一类字组词（区别同音字进和近不和布步月和跃音近字近和竞多音字觉）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。 修改相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁的方法。 （3）出示二类字“溪”检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈 （4）二类字去拼音指名读 （5）出示课文中生字词（开火车各种形式读） （6）出示课文中一些生字词（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读） （7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况 （1）一句句出示课文指名读男女生读一起读 （2）全班一起读课文四及时反馈师大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，现在请你再读一读课文,小雨点去了哪些地方,请你用横线画出有关的句子.(学生画句子)你能说一说有哪些地方吗？（学生回答)（出示填空雨点落进（）（）（）和（）里）（老师相机板书池塘小溪江河海洋）师（老师把池溪江河海洋）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）师为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）师你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？（学生说老师相机板书睡觉散步奔跑跳跃）师（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）修改老师小结你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和它的偏旁有关，你们可真是聪明的孩子呀！五拓展延伸师刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到-（池塘里）在池塘里-（睡觉），雨点落进（小溪里）-在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里-（奔跑）。 师小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？（调皮的可爱的悠闲的快乐的开心的.）师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)六指导写字1.出示生字落进觉散步海洋2上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字落的结构进的笔顺觉的偏旁容易写错步也容易写错）4学生自由说一说。 修改这些生字不光要认识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？（“落”这个有很多小朋友在书写时出错的，都把它写成左右结构，三点水了。 其实它是上下结构，草字头的，三点水要藏在草字头底下，千万不要写错）“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？师范写“落”、“海”、“洋”。 5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七作业设计1.偏旁的练习2.练习写生字3.同音字的练习课题 2、雨点总课时2课时本课时第2教时主备人姜海英授课人沈敏娅授课时间xx年3月26日教学目标知识和技能 1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地背诵课文，表演课文；初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特点。 3、培养朗读和正确书写的能力。 2、过程与方法图文结合朗读理解课文，加强书写指导。 3、情感、态度与价值体会雨点落进不同的地方，会有不同的样子，它就象一个可爱的孩子一样活泼好动。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 3、体会雨点落进不同的地方，会有不同的样子，它就象一个可爱的孩子一样活泼好动。 教学难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 一有效导入师今天这节课，我们继续和小雨点一起去快乐地旅行（出示课题一起读）师哎呀！这么快就下雨了，看小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？（玩游戏巩固词语）雨点池塘小溪江河海洋落进睡觉散步奔跑跳跃师:读在真好小雨点要降落了，闭上眼睛（放音乐设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵，云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵没托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落二整体感知师（点击课件出现全文老师引读）雨点-（读）（学生一起读课文）修改开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。 还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。 师读了课文，你能完成这个填空吗？（雨点落进（）（）（）和（）。 ）（相机板书池塘小溪江河海洋）三深入文本师雨点宝宝们，你最想去哪儿旅行呢？我们就去哪儿看看玩玩吧！相机学习课文 (1)（我最想去池塘看看玩玩）师好，那就赶紧去小池塘看看！（放池塘）师在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊！（平静很清澈）（老师用手势表示平静的水面）师（出示课文第一句）在这样清澈平静的水面上，你最想干什么呢？修改学生如果说不到睡觉老师可以引导课文中的雨点在干什么呢？（睡觉）那你觉得他为什么在池塘里很想睡觉呢？（因为水面平静景色美丽就想睡上一大觉）。 （板书睡觉）师在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读？（指名读第一句） （2）（我最想去小溪里看看）师哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！（放小溪）师呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？（比池塘大一点，水流的快一点）雨点宝宝落在小溪里还在舒服的睡觉吗？为什么小雨点在小溪里就散步了呢？师对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！（老师手势表示小溪的水流）于是，小雨点在小溪里情不自禁的干什么了？（出示课文第二句板书散步）师:小朋友，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演一下散步？（指名学生表演）哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）谁来读？（你可真是悠闲舒适的小雨点呀！。 ） （3）（我想去江河里看看）师江河和小溪又不一样啦！瞧！（放江河视频）师江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。 ）！师（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书奔跑）师谁来表演一下奔跑？（指名学生表演）师奔跑和散步比起来又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）师小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？（指名读） （4）（我想去海洋里看看）师（放大海）一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了！（学生和老师一起手势表示海水）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？你能读出这种跳跃的动作吗？师让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起-（生跳跃板书跳跃）对！跳起来吧！谁来读？（指名读一起读） （6）总结师小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢？（因为池塘江河小溪海洋里的水不一样）师你们都是会读书的孩子。 （手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生睡觉）小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就-（奔跑）起来了。 海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上-（跳跃起来），多开心呀！（一起读课文）修改阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。 这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。 这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。 教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。 四及时反馈师读了课文，你能填一填吗？（雨点分别落进（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。 ）小结今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗吗？喜欢就读好它，指导读（自由读、指名读、齐读、加动作读）（看着板书和提示背诵课文）五拓展延伸 （1）师小雨点们，除了想去这些地方玩儿，你还想去哪儿呢？请你用这样的句式说一说！（出示我是一个（）的小雨点，我要到（） （2）师看来雨点宝宝们想去的地方可真多，那老师想问问你，你最想去这些地方干什么呢？（学生自由说）修改实践拓展瞧，小雨点多开心哪！ 1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。 2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。 同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。 （3）师小朋友们说的真好，如果你能写下来就更棒了，老师也写了一首，请听（老师先读句子雨点落在衣服上,在衣服上跳舞.雨点落在田地里,在田地里玩耍.雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉.）雨点落在雨伞上，在雨伞上-。 雨点落在荷叶上，在荷叶上-。 雨点落在大树上，在大树上-。 雨点落在-，-。 师你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。 （先让学生说然后再写）修改学生交流。 老师小结你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。 (4)给学生讲一讲春雨对于庄稼植物的帮助和重要性。 （机动）六指导写字1.出示