人教版小学语文教案《美丽的小路》

人教版小学语文教案美丽的小路 美丽的小路第一课时一，导入上课，起立。 小朋友们好。 1、师孩子们，你们喜欢听故事么？今天老师带来一个有关鸭先生的故事，和主人公打个招呼吧。 鸭先生，你好。 “先”是几拼音的，谁能想办法记住它。 告去掉口反义词组词 2、师鸭先生的故事发生在哪里呢？Ppt2鸭先生的家住在一条？美丽的小路。 3、师你看到了什么？我看到了五颜六色的花儿说得不错说得真棒真会观察 4、师一起念出我们今天的课题是？美丽的小路 5、师故事呀就从这里开始，在这条小路上究竟发生了什么事情，那就要请你自己去读一读了。 读课文之前老师有要求谁来读？刘语欣非常好，现在开始自由读吧。 板书11，美丽的小路很多小朋友的预习习惯很好，生字都圈出来了，当然老师也相信许多小朋友整篇故事的字都会认了。 二、初读全文，学习生字 1、师123-静下来。 老师来检验下大家的预习工作到位吗？谁来告诉老师课文有几个自然段？12个赞成的举手贡献你们答对了。 师那谁来说说看，这条美丽的小路发生了什么变化呢？生这条美丽的小路后来不见了，都是垃圾。 但是最后在小动物的努力下又出现了。 板书不见了又出现了 2、师看来你们都用心预习了，那这些词语宝宝肯定难不倒你，小老师在哪里？小老师在这里王桢予姚威张胜男师现在老师去掉有些生字的拼音了，小火车哪里开开火车出示一个学生读一个。 3、这是本节课的生字宝宝，一起读两遍，干干预备起，区别韵母ang anai开动小脑筋，说说你用什么好方法记住他们。 能用加一加方法的是两辆争净干赶怪慢积袋能用换一换的是夕夕久久堆推千干脑恼月字表示肉体、身体的部分。 （说得真完整）鹿隶书-小篆-金文-甲骨文鼻怎么教？4.接下来我们玩一个游戏读对一个字，为小路增添一朵鲜花，小火车哪里开。 三、学习13自然段 1、师瞧，在小朋友的努力下，小路开满鲜花，变得更美了。 课文又是怎样描写这条美丽的小路的呢？打开语文书，老师先请小朋友自己读读第一自然段。 认真找找是哪几个词语让小路变得更美了？Ppt10开始吧谁来找词语交流A、花花绿绿的鹅卵石一起看看花花绿绿的鹅卵石，喜欢吗？你来读读，他读的小路美不美？你还可以说“花花绿绿”的（什么）B、五颜六色的鲜花读一读，评价他读的小路美不美？那你能说五颜六色的（什么）。 C、这条小路啊，是长长发的、花花绿绿、五颜六色的，走在这样的小路上，你的心情怎样？(个别读)那你来读读吧美美的呢D、让我们带着愉快的心情一起来读读课文第一自然段。 （学生齐读） 2、小路太美了，不但我们小朋友喜欢，小动物们也喜欢从上面走过。 瞧，兔姑娘来了，她轻轻地从小路上走过，说“。 （请学生接下去。 ）鹿先生从小路上慢慢地走过，说“。 （请学生接下去。 ）ppt 163、看来，兔姑娘和鹿先生已经被美丽的小路吸引了。 兔姑娘是怎么走的？（轻轻地）鹿先生是怎么走的（慢慢地），他们为什么要轻轻地走、慢慢地走呀？轻轻地小路太美了，我怕把它弄脏、弄坏，要爱护小路）慢慢地（小路这么美，我想多欣赏一会儿。 ） 4、（拓展）漂亮的蝴蝶飞过来了，它会怎么赞美小路呢?可爱的小朋友也来了，他们又会怎样赞叹呢？ 四、学习第四自然段 1、多美的小路啊，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成什么样了呢?到课文去找一找。 读好以后划一划。 谁来读一读你划的句子？（出示第四自然段第二句话） 2、想看看小路到底成什么样了吗？（出示插图）你仿佛看到了什么？还闻到了什么？ 3、老师从你们的表情上猜出来了，你们的心情一点儿也不愉快了，而是很？（生说一个词语，）带着你现在的心情读读这句话。 （着急、难过、奇怪、可惜）（指名读第四自然段齐读） 4、拓展孩子们，小路也在说话呢，谁听到了，她在说什么呢？出示句子练说小路说“（）。 （我的身子好脏啊！谁来给我洗洗澡啊？/哎哟，好痛啊！/到处是垃圾，真难受！/好痒啊，好痒啊。 /好臭啊！谁来救救我？、）说得真好，真令人同情，老师听了也很难过。 说得真好，真令人同情，老师听了也很难过。 5、师那么，这条小路后来到底经历了哪些变化，鸭先生到底有没有把美丽的小路找回来呢？我们下节课来学习。 五、书写“干净”有个小朋友把我们今天学的生字编了一首小诗，我们一起来读一读。 1、出示小诗小路。 小路小路真可爱，鹅卵石，圆脑袋，鹿先生慢步多自在。 小路小路真奇怪，前面一群小动物，推着一辆小车来，积极赶来把路扫，干净的小路人人爱！先自由读，再齐读。 小诗里还藏着两个生字宝宝呢，想不想把它成为你最好的朋友？ 2、说说“干净”这两个字书写时的注意点。 横撇两点水的点、提要靠近些，不能离太远。 中间一横右边要出头。 竖钩要写正写直。 3、教师范写。 4、学生练习写。 美丽的小路教后反思美丽的小路是一篇童话故事，课文讲了一个有关环境卫生的故事。 它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。 在学习的过程中，我紧扣关键词引导学生走进文本，理解文本，从而体会作者要表达的思想内容，培养应有的环保意识。 同时，我也重视落实认字、写字的教学目标。 教学中我重视学生的朗读。 每一次读都给学生一个任务。 如教学第一段时，让学生自由读，找找描写小路美丽的句子。 指名读描写小路的段落和句子，即课文第一段。 在这个环节中，指导学生有层次的将该段读正确、读通顺、读流利。 最后在理解的基础上读出赞美之情。 要多指几名同学来读，还要指导全班读。 在引导理解的过程中，可以引导关注文本，紧扣文中“长长的、花花绿绿、五颜六色”三个词来理解、来表达，然后再进一步引导学生发挥想像理解“花花绿绿、五颜六色”。 这样设计既扣住关键词理解了文本，又训练了学生的口语表达，可谓一