人教版 三年级 上册 教案总汇

人教版 三年级 上册 教案总汇 1.我们的民族小学【教学目标】【教学目标】、认识“坝、傣”等个生字。 会写“坪、坝”等个字。 能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 【教学过程】第一课时 一、导入新课第一课时 一、导入新课、创设情境，激趣导入（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 （教师相机出示相关词语傣族景颇族阿昌族德昂族）、顺势切入，初读课文清晨，这些不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学） 二、趣味识字、出示带生字的词语坪坝、傣族、阿昌族、德昂族，摔交、穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹。 、指名读，正音。 、开火车，练读。 三、朗读感悟、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第二课时 一、朗读感悟第二课时 一、朗读感悟、读读说说，学习第一自然段自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景。 （学生读后交流描述。 ）指导朗读早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 （学生自读自练，指名交流。 ）、读读说说演演，学习第 二、三自然段你喜欢这所民族小学吗？这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 情景表演、读读画画，学习第三自然段。 同桌互读。 联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。 二、复习生字、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。 注意渗透偏旁表义的思想。 、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。 、学生写字，教师相机指导，组织评议。 三、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。 请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。 教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 2金色的草地教案教学目标1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2正确、流利地朗读课文。 选择喜欢的部分背诵。 3读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 教学过程 一、激情导入教学过程 一、激情导入 1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。 ，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。 你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们词语，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。 指名读齐读（金色的草地）出示蒲公英图片（百度文库） 2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。 想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就来学习金色的草地。 二、学习体会第二自然段 1、自由读第二自然段，一边读一边思考你发现了什么？就把它划下来。 2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书指名读句子（这次只要求读流利正确）。 3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！指名读师范再指名评男生齐 4、让我们来看看吧！（动画）多媒体课件（百度文库） 5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？（句子）指名读女生齐。 6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧！全班齐读 7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？ 8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗？ 三、学习体会第三自然段 1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。 指名说出示句子学生说到那个词，就学习那个词语指名读（认识花形）齐读做相应的动作。 2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？ 3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读评是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带教师准备的手套教师示范生自由练习小组赛读 4、（蒲公英图）拓展孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。 他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。 5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？谁来读读这个句子？指名读男生读女生读 6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！ 7、现在我们知道了草地变化的原因吗？指名说 8、让我们再次来观看它的变化过程吧！（动画）欣赏 9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读第四自然段 10、为什么说蒲公英是我的好朋友？再次齐读 四、小结 1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧！谁来说说？ 2、含羞草（拓展）其实生活中也有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！3.爬天都峰教学目标 1、认识并会写11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学准备PPT、多媒体教学过程 一、创设情景，揭题导入教学过程 一、创设情景，揭题导入看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。 说说“鲫鱼背”名称的来历。 二、初读课文，认字学词 1、自由读课文，认读生字。 要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。 2、教师检查识字。 （1）出现带有拼音的词语笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 （2）读准多音字假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 3、小组为单位，轮流认读生字 三、读通课文，初步感悟 1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 2、分组朗读，要求反复练习，读准字音，读通句子。 教师巡视，相机指导。 达到要求后全班齐读。 3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 四、识记字形，指导书写 1、课件出示要求会写的11个字，认读，并分别组词。 2、与熟字比较，识记字形 3、练习书写。 教师巡视，个别指导。 五、深入感悟 1、读读想想。 （1）课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。 边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。 （2）朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。 2、读读说说。 （1）让学生通过形体演示理解词语。 教师引导学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。 （2）学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。 3、读读写写。 （1）出示课件读了第二自然段，我们好像看到了又高又陡的天都峰，请你要把这一段抄下来。 （2）抄写优美的段落。 4、读读问问。 （1）引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。 接着教师可引导学生进一步思考。 5、读读议议。 教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。 （1）“我”和老爷爷的第一次对话。 他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。 弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。 （2）“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。 课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 （3）“我”和老爷爷的第二次对话。 思考讨论“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。 让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 四、拓展活动 1、教师引导“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。 2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。 你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受板书设计3爬天都峰奋力天都峰高、陡相互鼓励吸取力量手脚并用一会儿爬呀爬终于(犹豫)（不再犹豫）板书设计3爬天都峰奋力天都峰高、陡相互鼓励吸取力量手脚并用一会儿爬呀爬终于(犹豫)（不再犹豫）4*槐乡的孩子教案教学目标 1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。 掌握生字词。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3、熟读自己喜欢的句子。 情感态度价值观目标引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 教学过程 一、导言激趣，提示课题。 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。 有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是-槐乡的孩子。 (板书课题) 二、初读课文，了解大意。 1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。 2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。 3、各组代表分段朗读。 三、细读课文，感知理解。 1、出示图片，介绍槐树槐花。 2、读读议议。 A槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？B槐米有什么作用？C课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。 D八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。 E虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。 四、欣赏评价，深化感悟。 1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。 2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、引导小结快乐不只是于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。 同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 板书设计勤劳懂事，分担父母的辛劳4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑勤劳懂事，分担父母的辛劳4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑5灰雀教案教学目标 1、学生认识“桦、胸”等5个生字。 会写“郊、散”等12个生字。 2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 4、培养“诚实”的价值教育观。 渗透保护鸟类的教育。 重点难点 1、学生正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、在了解课文内容基础上，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备课前准备 1、多媒体课件。 2、收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学过程 一、出示图画，激发兴趣课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。 列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1、出示课件请同学们看电视上的画面，说说画面上有什么？请同学们打开书默读课文1自然段，然后思考课文是怎么描写这三只灰雀？列宁对灰雀是怎么样？ 2、出示课件看看这幅画面与刚才的那一幅有什么不同？这时列宁是怎样做的？列宁找不到灰雀，心情是怎样的？ 3、自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 4、屏幕出示课文 3、 5、 7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。 哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。 用一个词来概括，是什么？板书爱。 5、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4、 8、10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。 指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 6、相机小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 7、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深入体会 1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。 教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6、小结板书，总结课文。 5、灰雀粉红、深红灰雀来回跳动惹人喜爱婉转歌唱不见了担心、着急、惋惜 5、灰雀粉红、深红灰雀来回跳动惹人喜爱婉转歌唱不见了担心、着急、惋惜（捉走了）回来了高兴（回来了高兴（承认错误）爱护、尊重男孩列宁）爱护、尊重男孩列宁6.小摄影师教案教学目标1会认8个生字，能正确、流利地朗读课文。 2了解课文主要内容，感受高尔基对下一代的关怀爱护。 重点难点重点学生正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的语句。 难点让学生理解并体会高尔基对下一代的关怀爱护的感情。 教学准备PPT、多媒体教学过程 一、导入 1、板书:摄影师联系实际说说对“摄影师”的了解。 （随机板书读准摄） 2、补写板书“小”（小摄影师）课前我们预习了，小摄影师指谁？小摄影师要干什么？（小组交流，再汇报。 ） 3、交流高尔基的资料。 高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。 “书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。 今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文，并给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 3、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、深入感悟过渡看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。 这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。 1、小组讨论 （1）谈谈男孩印象。 （2）领悟高尔基对男孩的喜爱之情。 2、小组讨论后在全班交流。 小结高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。 但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。 这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱这个男孩吗？学生讨论交流。 小结可见他是是多么的关心喜爱我们的少先队员呀。 简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。 四、角色朗读，体会感情。 男女生分角色朗读对话。 五、巧设疑问，升华感情 1、小男孩会回来吗？（会回来。 因为他说要把高尔基的照片贴在墙报上；不会回来。 因为他觉得浪费了高尔基时间，很难为情。 ） 2、高尔基希望小男孩回来吗？小结对呀，从“一定”及对待记者和少先队员截然不同的两种态度我们再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 齐读这句话。 六、拓展活动故事按你的想象发展着，请你续编下去。 编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。 7奇怪的大石头第一课时 一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 （1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 （2）主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀高耸。 第四纪地质历史的最后一个纪。 约250万年前至今。 此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。 在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。 我国地理上的南北分界线。 分布有冰川槽谷、角峰等。 （3）完整地齐读课文。 （4）说说课文主要写了些什么内容。 第二课时感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 2教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论 （1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。 （3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。 他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。 读后讨论李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点 （1）李四光思考这个问题想了许多年； （2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 （4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？交流读后感想1完整地朗读课文。 2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3小结鼓励孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。 愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 8.我不能失信教案教学目标 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重点、难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。 教学准备师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。 教学时间一课时教学过程 一、谈话激趣，导入课题。 1、师生谈话。 2、板书课题，解释题意“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、简单介绍宋庆龄. 1、自由读“资料袋”里的内容。 2、交流整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍宋庆龄。 师补充。 三、初读感知课文。 1、让学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读通顺，读流利。 2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 3、思考 (1)宋庆龄想不想去伯伯家? (2)她为什么停住了脚? (3)别人是怎么劝说的? (4)她是怎么说的? 4、全班交流。 四、分角色朗读课文。 1、提出要求前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、小组展示读，师生评议。 五、课堂拓展，讨论深化。 1、读了故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 六、作业布置课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上，或者找有关诚实守信的故事读一读。 板书设计8*我不能失信出门前特别高兴早就盼望非常想去出门时想起约定父母劝说坚持留下诚实守信8*我不能失信出门前特别高兴早就盼望非常想去出门时想起约定父母劝说坚持留下诚实守信9.古诗两首教案教学目的1.认识“促、忆、异、”等7个生字。 会写“促、深、忆”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。 背诵课文。 3.感受祖国传统文化的博大精深。 重点难点重点掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点体会诗中的真情实感，感受祖国传统文化的博大精深。 教学过程第课时学习夜书所见 (一)导入新课第课时学习夜书所见 (一)导入新课 1、简介作者 2、解题从古诗的题目中你知道了哪些信息？如可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 （二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 2、同桌互读。 要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。 （三）合作学习 1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 （2）交流不懂的地方。 引导学生体会诗人的心情。 3.诵读全诗自由读赛读评读齐读 4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。 第课时学习九月九日忆山东兄弟教学过程 一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。 王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。 这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、教师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为“九月九日”重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。 ） 三、精读理解 1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 2、全班交流。 教师相机引导。 如第一句诗。 “忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。 “倍”加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”遇到。 ）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。 （指名读评突出独、异、倍范读指名读、评议）如第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字遥、遍，说字义）再说句意。 （板书登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。 他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。 现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3、朗读指导，并背诵。 自由练读配乐范读自由读指名读齐读。 练习背诵。 （师生接龙背指名背） 四、课外拓展1今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。 2、写字指导重点写“异、遥、插”字。 10.风筝教案教学目标1会认5个生字，会写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2练习查阅课外资料，初步培养搜集信息的能力。 教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程第一课时 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。 2检查字词掌握情况。 出示词语精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 三、再读课文，说说课文主要内容1选用自己喜欢的读书方式，读课文。 读后回答，课文主要写了什么？第二课时学习目标第二课时学习目标1会认5个生字，会写12个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3练习查阅课外资料，初步培养搜集信息的能力。 教学重、难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 教学过程 一、谈话导入 二、感悟课文，体会“我们”的心情变化 一、谈话导入 二、感悟课文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读课文。 （二）找出“我最喜欢的部分”。 1读一读自己喜欢的地方。 2说出你为什么喜欢这部分。 （1）做风筝重点句子我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 说一说为什么喜欢这部分。 感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。 （板书依然）练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。 （2）放风筝。 重点句子风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 说一说为什么喜欢这句话。 这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（板书拼命）感情朗读，读出“快活”的心情。 指读，挑战读，再指读，齐读。 （3）找风筝。 重点句子我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。 （板书大惊失色千呼万唤哭垂头丧气）练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。 三、拓展想象 1、读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。 2四人一小组讨论。 3每组选代表发言。 四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。 板书10风筝做风筝高兴放风筝高兴真实的生活真实的体验找风筝难受11.秋天的雨教案教学目标 1、会认8个生字，会写12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 重点难点重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 难点读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学过程 一、导入新课（一）、师同学们，我们以前学过许多关于秋天的词语，你能说说吗？学生自由说，教师随机板书词语，并将词语分成两类。 （一类是描写秋天景物的变化；一类词语是形容秋天的气候。 ）（积累好词,激发学生的学习热情,有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习中。 ） 二、初读课文，整体把握（一）、初读课文，提出预习要求 1、请学生大声朗读课文，读准生字的读音，读通句子，标自然段序号。 标上小节号。 2、思考秋天的雨给我们带来什么？读文思考，了解课文大意。 （二）、预习检查， 1、生字检查 （1）在学习课文的过程中，你觉得哪个字最难？（重点教学“衔”）学生自行分析读音、字形，理解“衔”的字义。 （2）出示“衔”，正音，明确“衔”是左中右结构。 （3）换词代替，理解词义。 （4）读完课文后交流课文大意。 学生回答，教师归纳得出秋天给我们带来了五彩缤纷的颜色、水果的香味、冬天来到的消息。 三、理解美读，感悟秋意（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？指名学生交流。 （课前了解，学生兴趣多集中在 二、三自然段。 ）（二）重点学习第二自然段。 1学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。 2学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。 指名学生回答，从句子所运用的修辞手法谈。 3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。 （1）例你看，它把黄色给了银杏树邮来了秋天的凉爽。 1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。 2)指导朗读。 （2）例橙红色是给果树的人们去摘呢！1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。 ）2)指导朗读。 （3）例菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。 2)省略号感受菊花颜色的丰富。 3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。 4采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。 （三）书声朗朗，深化感情师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。 生尝试仿写句式。 师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。 四、仿写句式秋天把什么颜色给了谁，谁怎么样？指名朗读诗句，在音乐声中串联成一首小诗。 12、听听，秋的声音教案教学目标1让学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2让学生一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3学会仿照诗歌内容，补写几句诗文。 重难点学会诗歌写作手法，感受大自然的美好；教学过程 一、音乐欣赏，激趣导题 1、师秋天，不仅有丰富的色彩，有好闻的气味，还有美妙的声音呢！你听（放音乐磁带）。 让学生闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 2、交流感受说说你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ 3、导入课题今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。 （揭题读题） 二、初读诗歌。 1读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 划出不懂的词语、句子。 2交流收获教师把学生不懂的词语写在黑板上。 齐读这些词语。 谁能帮助解决这些词语。 感知内容你在诗中听到了哪些声音？教师板书。 三、美读诗歌，感受诗情 1、品读第一三节A、开展想象性的表演活动。 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说“_”蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛“_”B、有感情地朗读。 配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节 2、品读第四六节。 A、“辽阔的音乐厅”指什么？C、为什么“秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上”？D、秋的声音还会在什么地方？学生畅所欲言E、配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 四、想象创作，续写小诗1各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2交流把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 3汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。 13.花钟教案教学目标教学目标 1、识“怒、燥、暮”等8个生字，能结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点1.学生读懂课文内容，了解花儿开放的时间。 2.学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学过程第一课时教学过程第一课时 一、谈话导入同学们，你们喜欢花吗？其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多秘密呢？今天，我们就来学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。 二、授新 1、出示课题花钟。 请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。 2、熟识课后的生字。 3、熟读课文。 4、教师引导学生进行初步学习。 三、巩固练习你们有没有发现，在第一段中，有两种花作者写得也很简单，你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些呢？出示午时花和夜来香的图片 四、小结不同的植物开花的时间相同吗？ 五、作业不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二课时 一、谈话导入花钟一文向我们介绍了各种花不同的开放时间，描述了各种花不同的开放姿态，尤其是课文的第一自然段用词丰富，语言优美，是语言文字训练的好材料。 二、回顾教学我们再次细读这篇课文，思考1.花为什么会在不同的时间开放？2.影响开花的因素是什么？3.找出描写鲜花的词语 三、师生品读课文，感受课文描写鲜花句子的美妙之处。 1.找出描写不同鲜花的句子；2.修辞手法；3.3.看图，用课文中的修辞手法来写句子。 4.学生自己根据课文内容来画一画花钟。 四、课外拓展 1、上网查找不同的花的开放时间，做一个完整的“花钟”。 14.蜜蜂教案教学目标1.让学生掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章意思。 2.在学习课文的同时，体会学习法布尔用实验证明问题的科学的思维方式，以及认真对待科学的态度。 重点难点重点掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 教学准备课前让学生搜集动物奇特的本领教师准备法布尔的常识和他的昆虫记。 教学过程 一、激发兴趣导入新课 1、先出示介绍法布尔和他的昆虫记。 （学生可以补充） 2、师问你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？ 3、揭示课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；如“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；如“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。 4、检查读文情况教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。 指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。 只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？” 2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。 3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。 （引导学生可以用自己的语言交流） （1）我明白了无论蜜蜂被抛弃