语文人教版六年级下册5.手指.docx

5.手指教学设计 大方县绿塘小学 熊瑾20170417教材分析：手指是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知理解-感悟”这一认识事物的规律，设计了六个教学环节，重在学生自主学习，教师适当点拨。让学生逐步学会阅读方法，提高阅读能力，从而培养学生的写作能力。学情分析：六年级的学生已有一定的知识储备和掌握了一定的学习方法，所以我主要运用引导、点拨和小组交流、合作、探究的教学法。教学目标：（一）知识与能力 1.联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（二）过程与方法在导入时，为了吸引学生的注意力、降低学生领悟课文中心的难度，我用故事导入法；在初步学习课文时，我将引导学生以自己喜欢的方式读课文，让学生自主学习，了解文章的主要内容；在深入学习课文时，通过小组交流讨论、先扶后放的方法，让学生了解手指的特点；在体会文章道理时，通过说一说，读一读，议一议，写一写等方法让学生体会文章所蕴含的道理。（三）情感、态度与价值观 1.有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点，体会任何事物都各有所长，各有所短的道理。2.认识团结力量大的道理。教学重点、难点：重点：了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟课文中蕴含的道理。课时安排：1课时教学过程： 一讲故事，引入新课。1讲故事（团结力量大） 很久以前，有一个大富翁，他有十五个儿子，每天不是吵架就是打架，谁也不会帮助谁。富翁看到这种情形，觉得很难过，他左想右想，有什么方法能让这些儿子相亲相爱呢？直到有一天，富翁正在吃晚饭，他一边用筷子夹菜一边就想出一个好方法来！是什么好方法呢？ 富翁跑去买了一把筷子，然后他把儿子全部叫了过来，富翁说：“来！来！来！我给你们一人一只筷子，看谁可以把筷子折断。”儿子们全都笑着说：“那有什么难的！”大家都把筷子折断了！富翁又拿出十五只筷子出来说：“来！来！来！我看你们谁可以把十五只筷子一次折断！” “我是老大，我先来”！大儿子拿起十五只筷子就开始用力折。大儿子怎么折也折不断，换下一个！二儿子、三儿子、四儿子.十五个儿子全都试过了，可是没有一个儿子可以一次把十五只筷子折断！师：同学们知道这是为什么吗？（指名说）2谈话：（根据学生能否回答二选一导入新课）（1）同学们们说得真好！富翁说：“只有一只筷子的时候，谁都可以把筷子折断，可是当十五只筷子结合在一起，就不容易折断。你们要知道，筷子就像人的力量，一个人的力量很小，可是把很多人的力量结合起来，就非常厉害了”！今天，我们接着来学习一篇课文手指，看看作者想告诉我们一个什么道理？（板书课题：5、手指）（2）同学们不知道没关系，今天我们来学习一篇课文手指，学了之后，我相信同学们就知道答案了。（板书课题：5、手指）【设计意图：由于小学生年龄小，形象思维占主导，对新奇的事物或故事非常感兴趣，用故事导入，能够渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强导入效果，又为学生领悟课文蕴含的道理降低了难度。】3.简介作者：（出示课件）丰子恺（18981975）原名丰润、丰仁。浙江崇德县（今桐乡县）人。现代散文家、画家。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。 他的文学创作以散文为主，主要有缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、缘缘堂续笔等。 二初读课文，感知内容。1学生以自己喜欢的方式读课文，学习带有拼音的字词，读准字音，读通句子。 2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 出示课件：课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短，然后分别具体写五根手指不同的姿态和性格，最后总结写五根手指如果能团结一致，就根根有用，根根有力 。【设计理念：新课标指出，阅读教学的过程，是学生精心读书、获得个性体验和独特感受的过程；又由于能概括课文的主要内容是本单元的一个教学目标，所以，我让学生以自己喜欢的方式去读，去思考，让学生体会读书的乐趣，培养学生的自学能力；然后我以填空的方式让学生说一说课文的主要内容，这样既降低了学生概括课文内容的难度，又会让学生说得比较有条理，能让学生体验到成功的快乐，激发学生的学习积极性。】 3.本文是围绕哪句话来写的？出示课件：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（板书：各有所长，各有所短）【设计意图：让学生找出课文的中心句，体会它在课文中的作用，又可以把它作为进行下一个教学环节“学习五指的优缺点”的一个切入点，进行自然的过渡。】三深入学习课文，突破教学的重难点（一）小组合作、探究，了解手指的特点，了解作者的表达方法。过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，再读一读。 1分组交流、合作、探究，完成表格手指名称 长处 短处大拇指肯吃苦形体不美食 指工作复杂，机敏不窈窕中 指相貌堂皇，有曲线美养尊处优，干活不出力小指、无名指体态秀丽、样子可爱，在丝竹管弦舞蹈上有用舞之地能力薄弱【设计理念：自主、合作、探究是新课标倡导的教学模式。为了突破本文的教学重点，培养学生的学习能力和激发学生的学习兴趣，培养学生团结合作的意识，我把学生分为四个大组：大拇指组、食指组、中指组、无名指小指组，每组学生就完成本小组的学习任务（如：大拇指组的学生就找出体现大拇指优缺点的句子，并知道作者的表达方法），这样学生会有足够的时间去思考本小组的问题，当然在规定的时间也可以思考其他小组的问题。】2教师引导、点拨 （1）大拇指的优点是什么？a.由大拇指组的学生找出有关的句子读一读，说一说。（出示课件：肯吃苦）b.重点抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语体会大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。c.体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。（2）大拇指的短处又体现在什么地方？ a.指名说一说，再读一读（出示课件：形体不美）b.抓住“身体、头、构造”这几个词，让学生明白作者是从这三个方面写出大拇指的形体不美的。（3）其他小组的学习内容，由学生汇报，老师适当地点拨。【设计理念：叶圣陶先生说过，教是为了不教。在点拨时，重点引导学生学习大拇指的优缺点，为了克服学生惰性的心理，激发学生的“斗志”，我采用“必答”、“抢答”的方式进行，老师提出的问题，由本小组的学生来回答，答对一次加一分，其他小组的同学也可以抢答，答对一次也加一分；其他小组的学习方式和大拇指组的一样，不同点就是老师只根据情况适当点拨。这样既培养了学生的学习能力，又让学生掌握了学习方法。这个环节，是这堂课中第一轮小比赛，获胜小组或者表现优秀的同学在下课之前都会得到老师的一份小礼物。】 （二）说一说，读一读，谈一谈，领悟课文所蕴含的道理 1.你认为作者比较喜欢哪根手指？为什么？出示课件：手上的五指，我觉得是姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，他是怎样理解五根手指之间关系的？ 出示课件：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。板书：团结就是力量（这里可以相机引导学生明白这段话在文中的作用总结全文，点明中心，文章结构-总分总）【设计理念：新课标指出，我们的语文教学不仅仅是向学生传授语文知识，更要培养学生的听、说、读、写的能力。为了达到这个目标，突破“团结就是力量”这个难点，我把课件上“团结一致”弄成红色，可以培养学生的观察能力，也起到了提示的作用。我先指名说，然后出示课件，读一读，再谈启示。】 四升华感悟，拓展延伸。 1讨论、交流：学习了本文有什么感受？回顾导入新课时“团结力量大”的故事（如果导入时，学生不能回答“团结就是力量”这个问题，在这里，要引导学生领悟富翁讲的故事所蕴含的道理）、再列举做饭、班级大扫除、拔河比赛时这些“团结就是力量”事例启发学生的思维。2出示课件：各抒己见：同学们，学习了本文，你们有什么感受？联系学习或生活说一说。（先议一议，再说一说）过渡：同学们，你们说得很好，生活中这样的例子还有很多：刚才小组里的同学就非常的团结，共同完成了老师交给你们的任务；我们班的同学也非常的团结，共同创建了一个良好的班集体；我们学校的老师也需要团结，这样才会更好地为学生服务；我们国家各行各业的人同样需要团结，这样才会使我们国家发展得更快，更强大；世界国家与国家之间更需要团结，这样世界才会太平，社会才会进步。【设计理念：新课标指出，我们的语文教学要扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文的内涵。为了达到这个目标，让学生更深入地领课文所蕴含的道理，我让学生先讨论，再说一说，这个环节是这堂课中第二轮小小的比赛，每抢答对一次，本小组的同学可以加一分。为了加强学生对主题的理解，我会接着由近到远的举例补充，让学生明白人与人之间，团队与团队之间，国家与国家之间团结的重要性，这样既达到教书又达到育人的目的。】3小结：同学们，丰子恺先生说得很有道理，任何事物都有它的长处，也有它的短处，只有相互取长补短，团结起来，才会发挥最在的优势。（今天回去就学习本文的写法写一篇习作，作者是怎样写出这五指的特点的呢？（1）运用修辞手法（2）总分总结构）五作业：小练笔。（任选一篇）1.仔细观察自己的手指，把课文改写成一篇童话，题目五指之争。2.模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。 （1）五官之争（2）文具之争 、【设计理念：新课标指出，语文教学要把听说读写结合起来。为了培养学生的写作能力，我设计了一个开放性的题目，让学生进行写作。