全国中小学网络参赛教案《孔乙己》袁英

全国中小学网络参赛教案孔乙己袁英 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景1，面向学生中学小学2，学科语文2，课时23，学生课前准备 一、阅读课文，利用课文注释和工具书重点学习生字、新词和重点刻画人物段落。 二、用自己喜欢的符号标出课文中生字、新词，并能读准生字的读音、了解新词的意思。 三、初读课文，思考课后的问题，了解课文大意，把握作者刻画人物的手法。 四、好自学中遇到的问题。 二、教学课题教养方面1正确地朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2找出文中的直接刻画孔乙己的语句，探究在刻画人物是运用的描写手法特点。 3学习课文小说的写法，体会课文语言特点。 4.通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 教育方面 1、锻炼学生利用资源进行自学的好技能。 2、培养学生善于搜集积累、多角度学习的良好习惯。 3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 4、结合时代背景，深层体会小说的思想意义 三、教材背景分析本文写于1918年冬。 作者选取了社会一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。 （资料延伸关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。 戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。 我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。 “万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。 所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。 ） 三、教学方法依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，这节课教学主要采用以下教学方法 1、朗读法每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中实行五步阅读法朗读课文，整体感知。 思读课文，理清思路。 悟读课文，深层探究。 美读课文，品味赏析。 颂读课文，体会深情。 将“开端、发展、高潮、结局”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文，读出感情来才能体会封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 2、多媒体教学法。 运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。 有以下几处要用课件展示鲁迅的照片导入新课，介绍相关的背景资料，学习过程中的生字、重点句段的展示等。 3、讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 四、教学过程第一节教学要点 1、识记文章生字新词，理解孔乙己的语言特点。 2、了解课文背景整体感知课文。 3、品味课文语言特点，掌握文章刻画人物的方法（外貌、语言、动作等描写）。 教学过程（一）设疑激趣，导入新课。 1.导入语这篇课文是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。 作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。 孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。 今天，就让我们随着作者去认识一下孔乙己是如何被封建传统氛围文化“吃掉”的。 (板书课题)简介作者鲁迅（出示幻灯片鲁迅）本文作者笔名是，浙江绍兴人。 是我国伟大的无产阶级。 主要作品还有短篇小说集，散文集,散文诗集及杂文集，译著毁灭等。 本文是他在五四本文选自前夕继之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。 （二）自学情况汇报 1、展示幻灯片要求学生读出词语，注意加点字的注音。 附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）舀（）水哄（）笑间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（） 2、读出课文中给你感觉最深的语句，并请同学帮你朗读出这些语句（课前早组合好）。 3、小说的结构小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，通常可以按照故事情节的发展过程，将全文分为开端、发展、高潮、结局四个部分，（有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。 ）按照小说的基本结构，给全文分层，并概括各层大意。 （三）分组讨论，学习下面的问题（幻灯片出示）学习第一部分 1、课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境？ 2、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即这篇小说为何用第一人称“我”小伙计的口吻来写？ 3、第三节中的“掌柜是一副凶脸孔所以至今记得”，这句话起什么作用 4、这里写了哪两种来喝酒的人？为什么要写这两种人？学习第二部分的第一层阅读课文第49段内容，简略说说孔乙己的身世和他的悲惨遭遇。 学习第二部分的第二层 1、第10节中掌柜提到“孔乙己长久没来了。 还欠十九个钱呢！”是这位掌柜在关心着孔乙己吗？ 2、第11节为什么写到“秋风一天凉比一天”？这仅仅是自然环境的描写吗？ 3、请同学们对比开头第4节与第11节的外貌描写有何不同？这又反映了什么？ 4、4孔乙己被何家和丁举人吊打，同是读书人为何打读书人？ 5、请同学们注意这么一个细节课文第4节中写孔乙己“排出九文大钱”而在第11节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱”，这一“排”一“摸”有何区别？ 6、我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”这句话矛盾吗？（四）人物分析探究主人公的性格特征。 （塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。 小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。 本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。 ）人物形象刻画手段正面描写外貌、语言、行动、心理侧面描写对烘托思考1孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又能写得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下场？如何理解课文中写孔乙己“不会营生”“好喝懒做”“偶然做些偷窃的事”？2孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。 阅读课文，说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。 从文中找出。 3说明造成孔乙己悲剧的原因A社会原因。 (1)封建科举制度的毒害。 (2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 (3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 B自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义”以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？为何作者在文中屡次写到“笑”。 （小说有四处写到众人的哄笑一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。 四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。 众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。 ）（五）小结。 1、探究孔乙己的主题封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁，自私冷漠，没有一点儿生气和活力；他们对孔乙己的态度，表明他们精神的空虚、无聊。 封建社会的病态暴露无遗。 由此可以看出封建社会已经适应不了时代的发展，必将崩溃。 2、拓展作业学习了课文，请大家精心设计，巧妙构思，选取文中的一个情节拍个精彩的短片。 （下节课交流欣赏）第二节教学要点 1、理清作者思路，品析小说刻画人物手法，深入理解课文的思想内容。 2、学习通过描写刻画人物的写作方法，深切体会孔乙己这个任务形象的思想意义。 3、感受作者对孔乙己的批判与同情；明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 4、培养学生们对现在社会制度的热爱，珍惜现在的学习机会，激发为理想而奋斗的学习热情。 教学过程（一）检查复习结上节课拓展作业，交流同学们的。 （三组展示自导自演的视频片段主要人物孔乙己、短衣帮、小伙计等）（二）创设情境，激趣引读结合检查复习引导同学们，我们可以看到，孔乙己完全生活在一个敌对的异己环境中。 不仅社会权贵与统治阶层专以弱肉强食、欺压百姓为能事，即使是同属被压迫阶级的不同成员之间，也是那么寡情与淡漠。 通过作品中一再出现的“哄笑”声，我们似乎可以听到作者那发自心灵深处的呐喊人为什么对自己的同类那么冷漠？为什么彼此之间就不能多一点关爱与同情？为什么像孔乙己这样一个可怜的人，在这个世界上已经被剥夺得一无所有，而人们却不肯给他一点点关心与帮助，却还要对他加以欺凌和嘲弄？下面就让我们继续感受小说所隐含的这一复杂的情感内蕴吧。 (板书课题)（三）精读探究有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列问题（幻灯片出示问题）。 1小说的前三个小节有什么作用?2酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的?3孔乙己的读书经历说明了什么？4丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的?学生读文后，讨论明确1小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。 由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。 由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。 “我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。 2孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。 惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。 这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 3孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。 4丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶培养残酷的统治者。 （四）细读品味，质疑提升。 引导学生揣摩以下划线词的意味1便排出九文大钱。 2他从破口袋里摸出四文大钱。 3坐着用这手慢慢走去了。 4大约孔乙己的确死了。 （五）总结全文同学们，酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。 这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。 它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 古代的读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。 “万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。 所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。 反观我们现在，改革开放，积极快速发展，科技不断进步，需要我们不断地努力学习，终身学习，才能是自己不被社会抛弃，才能为祖国和人民多做贡献。 （六）布置作业 1、小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。 2、学习了本文后，同学们有什么感受？交流一下自己的感受，展望一下自己的理想。 （七）拓展积累业余时间可以观看电影辛亥革命【百度视频搜索】电影辛亥革命v.360./m/f6LmYUH2S0T5Tx.html附板书设计附板书设计封建科举制度的毒害。 （穿长衫、站着喝酒）孔热衷科举民众的麻木不仁。 (麻木、冷漠、嘲笑)乙好喝懒做死以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残（打折腿）。 己麻木不仁 五、教学反思小说的视角对小说的人物刻画、主题的表现都起重要的作用。 这篇小说是通过孩子的视角来叙述的。 小说从多个角度鲜明生动地刻画了人物，比较容易把握。 因此教师要引导学生根据自己的体会，分析人物。 鼓励学生提出自己的见解，多讨论，多交流。 对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气对此，可以引导同学们探讨一下，深入分析