语文人教版五年级下册《”凤辣子“初见林黛玉》.doc

凤辣子初见林黛玉教学设计教材分析：“凤辣子”初见林黛玉是人教课标版五年级下册第七单元人物描写一组中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。“凤辣子”初见林黛玉节选自红楼梦第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写语句，感受王熙凤的性格特点，体会这样描写的好处，并学习在自己的习作中运用。3.激发学生阅读中外名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。教学重点：描写人物的方法教学难点：1.古白话文诵读，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。2.理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点。课前准备： 1.教师制作简单的教学课件和微视频。2.充分预习课文，观看微视频，了解简单的人物关系教学过程：一、介绍人物关系，导入新课1.板书课题，齐读课题。同学们，今天我们来学一篇有趣的、值得人深入体味的课文，去认识一个鲜活生动的人物形象，题目是“凤辣子”初见林黛玉。（齐读）这个片段里边主要有三个人物，有哪三个人物？（王熙凤、林黛玉和贾母）看了微视频，谁能介绍一下他们之间的关系？师：题目中的一个凤辣子就让我们初步感受了王熙凤形象，通过学习课文，我们会认识一位更加鲜活的王熙凤。二、品读课文，感受人物形象。1.初读课文，扫除阅读障碍。师：这个片段很拗口，下面请同学们自由读课文，要求读正确流利，难读的句子多读几遍。出示字词：ling liang x j身量 打量 来者系谁 裙边系着 纳罕 恭肃严整 敛声屏气 放诞无礼 泼皮破落户儿 攒（cun）珠髻 挂珠钗（chi） 璎（yng ）珞圈 玫瑰佩窄裉（kn）袄 银鼠褂 洋绉（zhu）裙2.研读课文，感受人物形象，体会人物描写方法。师：解决了这些难读的词句，我们再来读课文会容易一些，找三名同学接读课文，要求字字入目，其他同学边听边标记一下描写王熙凤外貌、语言、动作的句子。生交流圈画的句子，从这些描写中，你看到了一个怎样的王熙凤？（根据学生的回答相机导入）预设一：学生谈“漂亮的王熙凤”。出示外貌的句子。 自由读。这一大段写了王熙凤的服饰和容貌，这样的外貌描写给你留下了什么印象？ 这服饰有点让人眼花缭乱啊，如此奢华的装扮，从中你有品出了点什么？ 出示“吊梢眉”“丹凤眼”“威不露”“笑先闻”体会刁钻与虚伪。预设二：出示描写王熙凤语言的句子，读读看，你又看到了一个怎样的王熙凤？师：如果夸奖，我们可以直接夸林黛玉（教师举例），而王熙凤这样说，有什么用意呢？引导体会王熙凤的“八面玲珑”。师小结：你看王熙凤对林黛玉多么热情啊，问年龄，问学习，问心情，面面俱到，再细细读，你有没有与平常的问话有所不同啊？用一个词来形容她？读读第二句，你又发现了什么？（炫耀权势）预设三：交流描写王熙凤动作的句子。从这些动作中，你又感受到一个怎样的王熙凤？（见风使舵）教师小结写作方法：通过语言、动作、外貌描写，我们认识了一位阴险、狡诈、阿谀奉承、有心机、爱慕虚荣的王熙凤，这样直接描写人物的方法，叫正面描写。师：文中还写了林黛玉，找到了吗？出示，生读体会。师：这黛玉所想，让你感受到什么？（生答）通过写黛玉所想，却刻画了王熙凤的张狂与放纵，这样的描写方法，叫侧面描写，谁还能找出文中的侧面描写？生找。师根据学生的回答引导体会，王熙凤受到了贾母的宠爱。三、拓展延伸，体会名著魅力。师：作者正是用了正面描写和侧面描写的方法，刻画了这样性格鲜明的王熙凤。这凤辣子到底是个什么样的人？有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话送给大家“恨辣子，