人教2001课标版15课《猫》教学设计

15. 猫教学设计教学目标 知识与技能：1 理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。2 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。3 懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。4 能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。过程与方法：1 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。2 和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3 培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。情感态度与价值观：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。教学重难点教学重点：通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。教学策略猫是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：1 以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。 2读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。教学工具：课件教时：2课时第一课时一、激发情感,导入新课同学们,你们都见过猫,有的同学甚至还养过猫。猫是人们十分喜爱的家庭宠物。谁能说说你印象中的猫是什么样的?(可爱、淘气、贪吃、贪玩)今天我们学一篇关于猫的课文。这只猫是老舍爷爷家的，他有什么与众不同呢？让我们一起来学习课文吧！(板书课文题目：猫。)二、初读课文,自学探讨1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a. 指名读生字（多媒体出示）b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解(1)字音:的(d)确;解闷(mn);没完没了(lio);枝折(sh)花落。(2)字形:“凭”上面“任”的最后一笔稍短;“贪”上面是“今”;“痒”是病字框，“辟”字的左边不是“启”。d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清文章脉络1.默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。变化多端:变化多样。本课指猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。2.指名分段读课文,订正字音。思考:老舍笔下的猫是什么样的?(性格古怪;满月时淘气可爱。)3.给课文分段,并在文中画出能概括全段的句子,归纳段意。第一部分(第13自然段):猫的性格实在有些古怪。第二部分(第4自然段):满月时的小猫淘气可爱。板书：古怪 淘气可爱4.小结:找段中的概括句来归纳段意是一种好方法,不过有的概括句不能直接照搬,需删减或补充一下,这样,段意就更加全面准确了。5.请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、布置作业1、抄写生词 2、熟读课文，思考：课文哪些地方可以表现作者对猫的喜爱之情? 为什么说猫的性格古怪呢?第二课时教学过程一、复习上节课生字、新词：二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？板书：古怪淘气可爱三、整体感知课文1、回顾课文：这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫）哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？2、 生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？四、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文13段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。（一）学习第一自然段指名回答：“古怪”的表现在哪里？板书：老实、贪玩、尽职。课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）出示1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2人读）过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答）（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）齐读4、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！A“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。B、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。C、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（齐读）D、从句子中“非不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。”师：它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段（二）学习第二自然段1、指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师板书：高兴温柔可亲不高兴一声不出出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）2、齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，好像一个孩子在撒娇）3、师生合作表演4、你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇）当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（指名读）师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。出示句子，指名读句子。师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！（指名读）我们再次读出这种感觉。（齐读）听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：齐叫“喵”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”）给自己解闷这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？再读出这美妙的声音吧！出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）指导朗读：这句话我们该怎么读？（读）在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。难怪老舍先生说：（齐读）“猫的性格实在是有些古怪”.虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。出示：第三段师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说斗一斗。”胆小：藏勇猛：斗难怪老舍先生说：（15齐读）出示：“猫的性格实在是有些古怪”。五、归纳课文内容你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高兴时（），它非常（），又非常（）。指名齐读过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？六、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！齐读。这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。七、总结：谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫