五年级上第三单元备课.doc

第三单元教案单元教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本单元生字，理解由生字组成的词语。会用“总是” “不要而要”造句。3理解课文内容，知道三个成语的意思。知道三则寓言故事，能从寓意中获得教益。4凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。5.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。6.借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：1理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2有感情地朗读课文，感悟课文内容。3加强朗读和复述训练。4引导学生准确理解寓意。教学难点1明白成语故事中包含着的深刻道理。2感受课文的意境美3引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？教学准备：教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：十六课时。 8、成语故事教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3解课文内容，知道三个成语的意思。4凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点：1理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2加强朗读和复述训练。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：两课时 第一课时教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学准备：教学挂图、生字卡片、教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)二、初读指导1按要求自学课文。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2学生自读课文，教师巡视指导。3检查自学情况。(l)出示生字词。楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“ ”。“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。“奏”上下结构，下面是“天”，最后一笔是“点”。“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业。1在习字册上抄写本课的生字词语。2抄写老师划的词语。第二课时教学目标：1解课文内容，知道三个成语的意思。2凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点：加强朗读和复述训练。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：生字卡片、配套光盘、课件教学过程：一、复习生字词1抽读词语卡片。2填字成词。自相( )盾 画龙点( ) （）( )充数 张口( )舌二、精读自相矛盾1自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?3联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气) 3后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。 4朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、布置作业。（二）挑战题1绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：补充以下几点：（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？2创编故事，挑战自我。提示：（1）讲清事情的前因后果，事情完整。（2）刻画人物细致、具体。（3）题目自拟如：南郭先生“失业”记、下岗后的南郭先生等。3.口头作业：把三个成语故事讲给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，并背诵画龙点睛。板书设计： 自相矛盾成语故事三则 滥竽充数画龙点睛9.推敲教学要求：1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重难点：读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、出示诗句，导入新课。.映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。.映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？指导读准字音。(唐朝 贾岛).映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。.简介贾岛：指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲.揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：.读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。.借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思。皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。抽读生字，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝认读生字词或新词（映示）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。六、作业：见习字册。抄写词语。正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查。听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。二、导读课文。（一）解读第二自然段映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。读句子，说说这句话什么意思。结合句子选择“摸”的义项：用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。指导读好这句话。出示重点词语：夜深人静月光皎洁学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。指导朗读。指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠（二）解读第三自然段映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“”画出有关的句子）学生交流。“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展一字斟酌反复推敲（三）解读第四至六自然段默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？学生交流。指导朗读韩愈和贾岛的对话。练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。分角色朗读。小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕（四）解读第七自然段自由朗读，思考：这主要写了什么？学生交流。“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。指名读。给“思索”找近义词。想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6映示韩愈说的话。指名朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7指导表情朗读这一段。8小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局韩愈表态贾岛赞同（五）解读第八自然段过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？齐读第八自然段。三、作业：熟读课文，准备复述。朗读、背诵题李凝幽居这首诗。3.写出近义词。妥帖（ ） 推敲（ ） 或许（ ） 吟哦（ ）4写出下列加点字的意思。幽居（） 岛宿池边树（） 僧敲月下门（）第三课时一、谈话导入，激发兴趣。同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。二、指导讲故事。1熟读课文。师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2提示讲述顺序。出示板书（略）。3学生练讲：各自练讲。分小小组练讲。各组推派代表讲。评选“故事大王”。三、指导造句。1映示原句。2学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。3练习：（1）把句子补充完整：即使明天下雨，你也_，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，_，也不应该骄傲。4学生交流口头造句，师生评点。四、作业。1造句。2练习把这个故事讲给别人听。板书设计： 9、推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同10.嫦娥奔月知识目标一、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。二、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。三、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。能力目标： 一、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。二、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。媒体设计：课文录音、投影片教学时间：二课时第一课时知识目标：学习生字词语。指导学生读通读顺课文。能力目标：初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的月之图。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文学生自读课文，出示读书要求： 读要过关（正确地读，流利地读） 自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。自学情况交流。认读生字词。远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 奸诈 贪婪 接济 时值迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 看词语串讲课文。 师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练指名讲述三、布置作业 把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。抄写生字词语。第二课时知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教学过程：一、由图引入，渲染气氛今天我们继续读美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）二、精读课文，揣摩人心这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？学生轻声读课文。人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。 第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字） 现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 遗憾不能再为乡亲们排忧解难了 留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）三、想像体会，升华情感 嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。四、引疑探究，拓展升华 其实，嫦娥奔月有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥美） 师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。 板书设计： 嫦娥奔月 嫦娥 心地善良、为民造福 后羿 勇猛无比 逢蒙 奸诈贪婪 11读书莫放“拦路虎”教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2了解课文内容，知道课文介绍了什么？3初步学习读懂一篇课文的方法。教学重点：学习读书方法教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、激发学习兴趣二、点拨自学课文。自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1学生带着要求读课文。2学生分组学习，小组多种形式学习。3讨论、交流，读课文。 使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂课文。1什么叫“拦路虎”？2面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4如何查字典？ 要有耐心。 要有恒心。 抓住重点句，谈感受； 就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 抓住重点句，理解全文。使学生懂得：读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸1熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的反复朗读。交流读你喜爱的段落。采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。2谈谈学了本文后的感受。五、布置作业：推荐读一本书书山有路勤为径名人谈读书（老品 柯扬 同心出版社）板书设计：11读书莫放“拦路虎”迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 12伊索寓言教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。 教学时间：三课时 第一课时一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 3.你曾经读过哪些伊索寓言？二、引入课题，初读寓言。 1今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。 2提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1齐读第一、二自然段。 2自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3 小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 7.默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 8.提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 板书设计：狐狸和葡萄馋得直流口水 无能为力第二课时一、故事引入，提示课题。 1大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2这个故事也是选自伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言，了解内容。 1自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2 指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领会寓意。 1默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累，指导写字。 慌、贯、谎、粪、戒 板书设计：狼没来 牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信） 第三课时一、故事引入，提示课题。 1同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。 二、初读寓言。 1要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2自读反馈。 三、细读寓言，体会寓意。 1想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 相机理解“有诈”。 4读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。5.学生讨论生活中有没有类似的例子 四、积累迁移。 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。板书设计：蝉：“察