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文档简介

教学设计【教学过程】一、激趣导入1、巧填数字（抢答） 刀赴会 收取川 请诸葛 别徐庶 马破曹出祁山 擒孟获 卦连图 伐中原 舌（）战群儒2、生介绍三国演义的文学常识。3、播放电视剧三国演义主题曲，展示三国人物图片后生讲三国中的人物故事。4、师介绍事件背景，播放视频 鸡肋事件二、法律讲堂：（一）、案情回放杨修之死成了三国演义中的一段公案，视频所展现的案情非常简单，但统观整个事件的发展才能对案情有一个真正的了解、得出杨修的真正死因，让我们一起进入“案情回放”。1、速读课文1 9节。2、读完文章后，你觉得杨修是个怎样的人？生自由答。 3、杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服的五体投地。找出文中夏侯惇高度评价杨修的句子并指读，体会情感。（“公真知魏王肺腑也”）4、小组合作探究：杨修对曹操的“真知”从哪些事情可以体现出来？以小组为单位，用自己的形式再现故事情节：有配乐读喜欢的段落，讲故事，小品表演再现情节。然后说说杨修的所为及曹操的情感态度。（幻灯片显示问题，并用表格的形式呈现答案）（二）、案情分析 有人说杨修之死是其性格悲剧，也有人说是曹、杨二人矛盾性格的必然，案情分析，让我们解密人物性格特点。 1、学生自由发言，抓住曹操的心理变化，归纳曹操与杨修的性格特点。教师适时点评、归纳并板书。(设计意图：训练学生的概括分析能力，落实教学重点二) 2、小组内探究杨修的真正死因，为杨修设计一个避免杀身之祸的策略。学生自主发言，师生共同总结出杨修死因。（幻灯片显示）（三）、百家讲坛 杨修之死这一公案已尘埃落定，曹操其人却一直是一个倍受争议的人物，走进百家讲坛，今天你做主讲。请看友情提示：1、学生以组为单位展示课下搜集的资料历史上的曹操（可讲述；图片、文字的介绍也可用实物投影直观展示）。2、“有一千个读者就有一千个哈姆雷特，有一千个读者也也会有一千个曹操。”请同学们各抒己见，谈谈对曹操这一形象的认识。三、回首展望 硝烟浩荡的古战场早已淹没在历史的车轮中，沉淀在厚重历史脚印中的真知灼见是永恒的。虽然杨修之死是长篇小说的节选，但对我们现在的生活仍然有一定的教育意义。小说允许对事实进行虚构、放大，但我们要尊重历史、了解历史，做一个能够辩证看待历史人物的评论者。 千载公案落定、万缕思绪升腾，愿我们每个人都成为思想的舞者！四、布置作业：选做题1、以“我看杨修”为题写一篇读后感，300字左右。（设计意图：写作能力是语文素养的综合体现，此题贴近文本，让普通学生乐于动笔，乐于表达出自己的观点。）2、为杨修写一个墓志铭。（设计意图
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