(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级下册《古代诗歌五首——游山西村》.docx

【课题】古代诗歌五首游山西村【授 课 人】 孟云鹤【教学目标】知识与技能:1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。2.了解五首诗歌的作者及创作背景。过程与方法:1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。2.品味诗句，感受诗歌的意境美。情感、态度与价值观:培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。【教学难点】理解诗歌的意境。【教法学法】诵读法，合作探究法，语言揣摩法，改写法。【课 型】新授课【课时安排】1课时教 学 过 程 【课前预习】一、作者简介陆游（11251210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。代表作有剑南诗稿放翁逸稿等。二、写作背景游山西村：选自剑南诗稿校注卷一（上海古籍出版社1985年版）。宋孝宗乾道三年初春，陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。【新课导入】漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这五首古诗的第五首游山西村，相信这边风景独好。三、文言知识v 一词多义足v 1.衣沾不足惜（值得）v 2.丰年留客足豚（丰足）v 古今异义词社v 春社近：古义“土地神”，今义一种集体组织。v 词类活用夜v 拄杖无时夜扣门：名词作状语，在夜里。【整体感知】一、指导朗读游 山 西 村（七律） 陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。二、读通诗意 不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑， 在丰收年景里待客菜肴非常丰盛。 山峦重叠水流曲折正担心无路可走， 柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。 吹着箫打着鼓春社的日子已经接近， 村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月色出外闲游， 一定拄着拐杖不时来敲你的家门。【诗词鉴赏】1、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”鉴赏：首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。2、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引用这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”此联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾土吾民的热爱。4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”写诗人的愿望诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情溢于言表一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。5、全诗流露了诗人什么样的思想感情？明确：诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、风物美、民俗美，从而表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情。本诗写了诗人的所见、所闻、所感，展示了农村的人情美，风物美，民俗美，请从诗中找出这些句子。【精彩赏析】1、一个“足”字用得好，请你说说好在哪里？“足”字表现了农家款待客人倾其所有的盛情。2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。译：山层叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、花光红艳的山村。这句诗蕴含着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴含着希望。【深入研读，探究方法】写作特色游山西村：融情于景，耐人咀嚼。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们从中领悟到蕴含的生活哲理不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界），表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情。【体味积累】游山西村中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句写的是山绕水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象。还蕴含着生活的哲理，比喻困境中往往蕴含着希望。【方法活用，片段作文】将这五首诗歌中的任意一首改写为小散文。【布置作业】：教师引导学