找规律教学设计与反思.doc

找规律教学设计与反思 -图形的排列规律教学内容： 2年级下册人教版教科书P115。教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。 2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。 4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点：学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。教具学具： 多媒体课件, 正方形白纸，正方形白纸,正方形、三角形、五角星、圆形等学生纸片，水彩笔。教学过程：一、创设情境，复习旧知。1、谈话：小朋友们今天老师给你们带来一个好消息，七彩数学林的曾博士和安安、陈陈他们搬新家了。你们想去参观吗？那我们就一起去吧。（课件显示曾博士要搬到新家的正方体，圆，五角星）2、同学们，咱们先来看看安安他们都搬了些什么到新家去。（课件：正方体学生说规律）师：他们要用五角星、圆形来装饰新家的客厅。你们觉得装饰的好看吗？同桌相互说一说。3、师：仔细观察这些漂亮的图案你有什么发现呢？请小朋友说说其中颜色和图形的简单规律。4、揭示课题：大家观察真仔细，看来现实生活中有许多图案都有着规律。今天这节课我们就来找一找规律。（板书课题）二、寻找规律，探索新知。（一）构建新知。1、谈话：我们再来参观安安家的厨房吧。你们看，这是安安给自己新家设计的厨房墙面图案，你们觉得好看吗？（课件出示课本115页主题图）这个图案不仅好看而且它的颜色和形状也隐藏着一些规律，你们能把它找出来吗？2、小组学生合作探索，自主交流，找出这幅图的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。（教师参与学生的合作交流中。）3、全班汇报。（引导学生说出观察的顺序。）请学生说一说图案的规律。（1）斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。（从右上角到左下角）（2）横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。（3）竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。（4）整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横（竖）行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。让小组的四个同学带上四种不同颜色和形状的图形，让学生先摆出第一横行的顺序，在上一横行的基础上移动出第二、第三和第四横行。你们表现的真棒，咱们再来看看图案的运动。（课件显示：图案动态的循环规律。）4、问：如果安安的墙面图案再摆一行，你们认为应怎样摆呢？学生动手摆一摆。5、学生汇报，大家评一评。（展示学生摆的图案）（二）巩固新知。1、师：你们看，这个是陈陈帮好伙伴安安厨房设计的地面图案，里面也隐藏着一些规律，你能找出来吗？2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。3、师：明明真粗心，其中的三个颜色漏画了，你能根据其中的规律帮明明补充完整吗？4、演示学生填充的三种颜色，并说一说你是怎么想的？三、知识应用，体验成功。师：最后我们来看看聪聪的小天地卧室。你们看聪聪自己的卧室还没装饰好，小朋友们你们能用自己的所学帮聪聪完成吗？ （一）填充床单颜色。（1）展示聪聪床单的颜色。（课本例1的三组图案。）（2）小组合作交流。 说一说它的排列规律。与墙面图案比一比有什么相同点和不同点？ （3）学生反馈。（相同点都是按一定顺序循环排列的。不同点在于排列的方式不一样。）（4）学生动手画一画。（二）摆出饰品图案。（1） 师：聪聪拿出各种图案的饰品别出心裁地摆出了一些规律，你们能发现吗？（课件显示： ）（2） 接下去聪聪会怎么摆呢？学生用学具动手摆一摆。（3） 摆完后请学生汇报，说出规律。（三）设计卧室窗帘图案。（1）师：聪聪家的窗帘的图案还没设计好，小朋友你们愿帮它完成设计吗？请你当一回设计师，在这块窗帘上设计出一些有规律的漂亮的图案。（2）活动要求：A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方 式合作完成B、设计的图案一定要有规律。（3） 小组合作设计。（课件：播放音乐。）（4） 展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。四、课堂小结。（1） 说一说这节课你有什么收获？你学到了什么？今天学的规律比以前学的规律更加复杂些，是一些动态的规律。看到的图案都是按照一定的顺序循环排列的。 （2）说一说自己今天这节课哪方面表现比较好，哪方面还不够，或说说对其它同学的评价。【教学反思】这节课采用了开放式的课堂教学模式。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的发挥，不断迸发创新的思维火花，热烈的气氛有利于学生的全面发展。在整堂教学中，还存在诸多不足，现总结如下：1、引入需要简洁点，比较相同和不同点。规律的生长点；在引入复习的时候没把握好，有一点牵强，交代不清楚。2、新课主题教学没有太大必要操作，只让学生从不同角度充分说规律；老师要善于引导学生从不同角度说。另外，老师需要小结，梳理。地面循环展示等课件可以不用，因为太零碎。其中，在解决第二个例题补地面砖的时候，学生说缺什么补什么这个问题，如果遇到第五行该怎么说。这个环节作了安排，但是没有时间来处理。3、主题部分过得太快，让小组汇报。有意识引导横看、竖看、斜看都用课件展示，循环即