语文人教版六年级下册卜算子.送鲍浩然之浙东

卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 教学设计教学设计 开福区浏阳河小学 马慧群 教学目标 1 初步了解 词 的知识 在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美 2 在反复诵读中 读出该词所表达的情感 教学重点 在反复诵读中读出词的韵律美 品味作者融情于景之妙 教学难点 读出该词所表达的情感 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 谈话导入 1 多情自古伤离别 不知不觉中同学们在浏阳河小学这个大家庭里已 生活了六年 想起昨天历历在目 恍然如梦 假如明天就要毕业分别 面对同 窗六载的同学 面对朝夕相处的师长 你的内心会有怎样的感受 你又想说些 什么呢 2 指名让学生说 3 过渡 是啊 梧桐叶上三更雨 叶叶声声是别离 天下没有不散的 宴席 在分别的时候你们会说到这些 而古人也是如此 他们会把这些话用诗 词的形式留存下来 今天 我们就来学习宋朝的诗人王观所写的 卜算子送鲍 浩然之浙东 请注意这个字的读音 卜 字 它还有一个读音是什么 4 请同学们再自由地读一遍课题 看看你从中获得了哪些重要的信息 你知 道了什么 你发现了什么 这是一首什么 从哪儿发现的 你还知道哪些词 牌名 这首词是关于什么的 之 是什么意思 鲍浩然是谁 浙东是什么地 方 5 过渡 既然是送别词 那么送别诗词一般都弥漫着一种什么情感 这首 词表现了诗人怎样的情怀 二 理解词意 诵读悟情 1 导入 诗词之美 美在音乐 要读出音乐美 首先要读准字音 请打 开课本的第 153 页 用自己喜欢的方式读词 注意读准字音 读通句子 尤其 注意断句正确 学生读 教师巡视 提醒 2 谁愿意读给大家听 刚才他读的时候 有个字音读得特别准 正音 处 地方 ch 那 同 哪 是通假字 在这里读三声 字词解决了 请你自由地 正确地再读一遍词 评价 3 断句 我们都知道诗词有停顿和断句 掌握好断句才能把诗词读得更有韵 味 谁愿意有节奏地读给大家听 其他同学注意听他的断句 你读得真不错 哪个地方停顿的时间较长 在上下半阕之间 我们一起来看节奏 出示投 影 请你根据节奏认真地读给同桌听 4 既然是一首送别词 我们应该怎样读呢 指名回答 5 好 谁愿意尝试着这样读 学生很努力 可似乎离词的意境总是差 一点 看来要想读出依依不舍之情 读出深深祝福之意 那就要走进文本 品 读悟情 6 思考 咱们学习古诗词都有哪些方法 指名汇报 看注释 了解诗人 明白写作背景 查字典 反复朗读等 一知诗人 解诗题 二抓字眼 明诗意 三读想意境 悟诗情 四诵诗句 品诗味 现在就请同学们用总结出来的方 法 选择适合自己的方法开始自学 可以适当地在书上做批注 如果有什么疑 问可以与同桌讨论一下 再解决不了的 等一会提出来大家共同探讨 7 学生利用充足的时间自学领悟 教师巡视 倾听 答疑 8 全班重点交流不懂的地方 根据学生回答 相机板书 通过自学 你还有哪里不懂 谁愿意解答 你是怎样理解的 A 水是眼波横 山是眉峰聚 的含义 提问 你是怎样理解这句话 美人的眼波是怎样的 这种修辞手法是什么 这 说明水是怎样的 美人皱起眉头是什么样子 作者为什么把美丽的浙东山水比 作美人 想象一下作者此时的心情如何 轻松愉快 把清澈的水流比喻为 美人的眼波 把碧绿的山峦比喻为美人的眉峰 B 眉眼盈盈处 这句怎样理解 这是一个什么句子 这是什么地方 浙 东 这句话说明鲍浩然的家乡美在何处 江南的山水 清丽明秀 有如女子的 秀眉和媚眼 妙语双关 这眼波既是词人远望目送的眼光 又是鲍浩然心上人 盼归的眉眼 这浙东山清水秀 秀丽如画 这样一幅美景怎能不令人心神愉悦 心生向往 让我们用轻松愉快的语调读上半阕 C 才始送春归 又送君归去 送 是什么含义 两次重复吗 不 那么是强调什么 这句是什么含义 表达了作者什么心情 依依不舍 难过 的心情 引读 是啊 送春 已让诗人十分惆怅 而今又要 送君 更是愁 上加愁 旦夕之间 离别之苦 情何以堪 所以 读诗句 才始送春归 又送 君归去 D 千万和春住 提问 千万 的含义 为什么要和春天住在一起 仅仅 是和春天住吗 表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福 想象春天的美好后同时指出友人是和家人团聚 表达作者对友人的美好祝愿 最后两句是词人对鲍浩然的祝福 希望他生活在 春 里 这个 春 既是反 映鲜花如锦的春天季节 也喻指他与家人生活在一起 带着对鲍浩然的祝福与 祝愿一起读下半阕 9 学到这里 相信同学们已经理解了诗人的款款深情 理解了诗人的依依 不舍 更读出了诗人对朋友的真切祝福 让我们带着这种理解 一起读这首词 配乐读 10 男生愿意尝试有感情地背诵吗 请女生来评价 女生也试试 三 拓展延伸 归纳总结 1 导入 学习了全词 你认为表达了作者怎样的情感 他用了什么写作方 法 板书 借景抒情 2 我们还学过一些送别诗 请你们读一读 指名读 出投影 3 四人小组讨论 比一比写作方法和表达的情怀有什么不同 学生讨 论后汇报 怎样写的 表达了怎样的情感 愿意说哪个就说哪个 注意 借 景抒情 不同的送别情 4 教师总结 这就是 景事交融 情寓其中 啊 同学们 送别诗一个最 为显著的特点就是抒发别情 但是 这种情必须借助某种景物或事件才能表现 出来 也就是 板书 情有所依 这对我们今后的写作是不是也有很大的 启发呢 四 励志感悟 品味人生 1 导入 一个送别的主题就有如此多样的情感 李白在黄鹤楼送别好友孟 浩然 即使孤帆远影 仍不肯离去 生命如流水 别情如流水 与水天共存 王维送别好友到塞外临别时殷殷关切 为友人再无知己而伤神 王观却一反送 别词中惯常的悲悲切切 送人送得欢欢喜喜 那么诗人王观告诉我们怎样去面 对人生的离愁别绪 2 说得真好 那么如果毕业分别就在眼前 在离别的时候 你们会说些什 么呢 你能用学过的古诗词中的诗句赠给大家或你的好友来相互勉励吗 3 学生互赠 4 结语 虽然团聚是短暂的 离别就在眼前 你们虽然志存高远 各奔东 西 但我相信 海内存知己 天涯若比邻 你们无论走得多远 你们的心 师生的情 永远在一起 让我们互赠美好的祝愿 那就是 若到江南赶上春 千万和春住 祝同学们永远生活在春天里 附 板书附 板书 卜算子 送鲍浩然之浙东 宋 王观 借 眉眼盈盈处 景 轻松 抒 千万和春住 情 祝福 情有所依 卜算子 送鲍浩然之浙东 教学反思 浏阳河小学 马慧群 在古诗教学中 我觉得教师要善于激活学生的知识和经验 引导学生与文 本对话 精心安排教学环节 为学生搭建平台 提供表现的机会 在平等 关 爱 鼓励中引导学生敏于发现 善于提问 把学习活动引向深入 卜算子 送鲍浩然之浙东 是宋代王观写得一首送别词 教学时 我首先 从身边生活入手 结合六年级孩子即将毕业这一话题导出送别词 然后在读课 题中巩固复习词的特点 让学生再次明晓词的相关知识 去感悟词的特点 很 多写离别的诗或词都像一首悲歌 令人酸 让人肠断 但王观的这首词却不同 他表达了对友人一种美好的祝福 所以在备课的时候我就思考让学生感受到这 与众不同的情怀呢 这成了本节课的一个难点 因此 课前提出问题 激发学 生思考 造成悬念 让学生自己与课文对话 反思本节课 有以下几点还是做 的比较好的 第一 朗读指导到位 层层深入 诗词之美 美在音乐 一开始我就给 学生充分的自由朗读时间 先注重正音 读通句子 让学生根据字意猜 那 的读音 诗词之美 还在于轻重有别 缓急有变 第二步是指导学生有节 奏地读词 掌握断句和节奏 第三步是在理解的过程当中结合读 慢慢读出诗 词的意境 第二 展现学生的自主性 在初读词之后 让学生回忆以往学习诗词的方 法 知诗人 解诗题 读准音 音乐美 看注释 知诗意 抓字眼 悟诗 情 读书百遍 其义自见 学生边读边结合注释自己学习本词 基本能 弄懂词的意思 让学生独立思考 主动探究 培养学生自己尝试解决问题 这 样不仅能有利于达成学生与课文 学生与学生之间的对话与沟通 还能有利于 教者知晓学生的认识状况 第三 抓住重点 帮助理解 在学生自学之后 让学生提出没有解决的疑 问 在这个过程中我抓住 眉眼盈盈处 千万和春住 从哪里感觉到很美丽 为什么一定要和春天住在一起 这样一来本课的难点就自然解决了 学生也感 悟到了王观积极乐观的生活态度 在临别时没有惯常的悲悲切切 送人重在欢 欢喜喜 彼此祝福 第四 知识重在融汇贯通 灵活运用 教学到快结束时 我引导学生回忆 所学的送别诗句 引发学生去收集词 把学生的视野一下子由课内转向课外 有效地扩展了学生的学习的时空体现了 大语文 的教学理念 并且比较他们 的写作方法与情怀 然后再次回到身边生活中 让学生用所学诗句给