六年级数学上册备课.doc

学校临邑镇中心小学年级六学科数学授课人张宗燕班级一备课时间 12 年 1月 31 日课题百分数应用题授课时间 年 月 日教学目标1用自己的话说一说百分数应用题的数量关系，归纳、概括出“求一个数的百分之几是多少”的计算方法，并能够正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。2在求“一个数的百分之几是多少”的方法基础上，归纳、概括出“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的方法，进一步感受数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。3.在解决实际问题的过程中，能够结合实际问题体会出百分数在实际生活中的应用价值，激起学好百分数的知识欲望。教学重点在求“一个数的百分之几是多少”的方法基础上，归纳、概括出“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的方法。难点“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的方法。方法自学指导法手段多媒体板书设计用百分数解决实际问题“求一个数的百分之几是多少”用乘法计算到海滨风景区的游客大约有多少万人？102 84% 1020.84=85.68（万人）“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”2004年十一黄金周青岛旅游收入多少亿元？8.38+8.382.3%8.38（1+2.3%）学习目标学会“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的计算方法。教学过程教师活动学生活动一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景色优美，每年“十一”期间都会迎来大量游客到青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽的海滨城市非常的幸福。师：作为青岛人，谁能说说青岛有哪些旅游的好去处？师：老师也搜集了一些青岛的风光图片，请同学们欣赏。二、自主探究、获取新知：1教学第一个红点问题。出示情境图。师：谁来给大家读一读？师：仔细观察情境图，你获得了哪些信息？指名回答。师：你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：到海滨风景区的游客大约有多少万人？（学生提出的其他合理问题先放进问题口袋，下节课再解决）导入中让学生谈一谈自己对青岛的印象，对咱们青岛海滨风景区有什么印象，旅游时的感受等。学生看图片引出情景图学生回答学生提问题教学过程教师活动学生活动师：下面我们先来解决“到海滨风景区的游客大约有多少万人？”课件出示第一个红点例题，引导学生分析数量关系。师：找出题目中把谁看作“单位1”？师提问：求到海滨风景区有游客数，就是求什么？师：求102万的84%是多少，用什么方法计算？师提问：求102万的84%是多少，用乘法来做，你是怎样想的？谁愿意把你的想法和大家说一说。10284%1020.84=85.68（万人）答：到海滨风景区的游客大约有85.68万人。2做一做。自主练习第2题。学生独立解决，然后说清思路。自主练习第3题。3、 教师让学生总结他们的解题思路学生讨论分析数量关系学生回答学生讨论解决老师的问题学生小结：我们把黄金周到青岛旅游的总人数看作单位“1”， 已知到海滨风景区的占总人数的84%，要求到海滨风景区的人数，就是求102万人的84%是多少。所以用乘法。列好算式后，独立计算，最后再交流计算结果。学生回答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”，练习时先让学生找出题目中的“单位1”，然后再找数量关系式，列方程解答。或用除法解答。教学过程教师活动学生活动4.解决第二个红点问题。（1）2003年“十一”黄金周青岛旅游收入8.38亿元，2004年比2003年同期增长2.3%指名读题。问：这则数学信息告诉了我们什么事？师：根据这则数学信息，谁来提一个数学问题？指名提数学问题：2004年十一黄金周青岛旅游收入多少亿元？（2）小组交流。交流第一种方法。8.38+8.382.3% 问：你是怎样想的。交流第二种方法。8.38（1+2.3%）问：你是怎样想的。4.比较第一个红点问题和第二个红点问题的不同之处。出示两个红点问题。师：仔细观察一下，这两个问题有什么不同之处？5.做一做。三、课堂总结，回顾新知：师：现存让我们回过头来想一想，这节课我们研究了什么问题？师：通过这节课的学习你有什么收获？师：你能把你的收获和大家说一说吗？（引导学生总结，能用自己的话说。）师：你能提几个与这节课有关的数学问题，考一考大家吗？学生读题学生回答并提出问题学生自己独立解决问题，选两名学生上黑板前板演。集体交流。学生回答学生回答比较两个红点的不同与相同之处学生谈体会和收获达标检测必做题数学书第6页自主练习的2、3、5、6题。配套练习册第2页1、2、3、第3页5、6题。选做题某市前年有电话用户20万个，去年比前年增加60，今年已有的电话