从百草园到三味书屋教案范文.docx

精选优质办公范文从百草园到三味书屋教案第一篇：从百草园到三味书屋教案从百草园到三味书屋教学目标：知识与能力：1、回顾鲁迅生平；2、识记并运用“攒、拗、确凿”等词；3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。过程与方法：4、口味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 情感与德育：6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点：目标3教学难点：目标5教学方法：“四步教学法”：第一步：预习质疑；第二步：讨论释疑；第三步：审美鉴赏；第四步：练习巩固。课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：1、学生预习2、完成“夯实基础”部分教学教学步骤：一、导入：童年，是一个多么令人回想的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，在我们即将离别童年的今天来学习学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋，看一向严肃庄重的鲁迅先生的童年又是怎样呢？首先，我们进行预习二、学生预习指导：1、从题目从百草园到三味书屋我们可以想象作者会怎样写这篇文章？2、鲁迅是我们很熟悉的大文豪，你能具体给大家介绍介绍吗？3、快速浏览全文，印证指导1中你的想法，完成本文的生字词过关。三、夯实基础字词过关1、学生展示小组整理的生字词：参考：书下有的注音解释：确凿、菜畦、皂荚树、桑葚、长吟、轻捷、斑蝥、后窍、臃肿、珊瑚珠、攒、长妈妈、机关、敛、鉴赏、人迹罕至、秕谷、系、书塾、无从、ade、方正、怪哉、消释、宿儒、对课、蝉蜕、同窗、戒尺、人声鼎沸、窦、厥、倜傥、叵、拗、盔甲、绣像、影写、锡箔、绅士。 “读一读，写一写”中的字词脑髓相宜：恰当。博学：学问丰富2、教师增补：多音字拗：o 拗断o 拗口ni 执拗宿：s 宿儒xi 星宿xi 一宿折：zh 折断sh 折本zh 折腾系：x 关系j 系住教学时让学生先自行展示，后齐读，笔记。知人论世1、作者简介鲁迅,1881年生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，小名樟寿，至三十八岁，为新青年写稿时始用“鲁迅”笔名。作品有小说集呐喊、彷徨，论文集坟，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，历史小说集故事新编，杂文集热风、华盖集、华盖集续编、而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等专集。是中国现代伟大的文学家，思想家和革命家。2、写作背景朝花夕拾小引本文写于1926年9月18日，鲁迅先生由于受北洋军阀迫害，愤然离京，到达厦门。他本想与创造社合作干一番事业的，但到达厦门后的现状却使他大失所望，创造社的同人大都参加北伐去了，他因此失去了战友；而“现代评论派”的势力也从北京移到厦门，并在那里不断膨胀。这些人，谋私剥，工于心计，对教书却全不济事。每天除了干些讨好上司，散布流言蜚语，大摆名士架子之类的玩艺外，就是暗中攻击鲁迅，排斥异己。而当局则“正与此辈气味相投”。这种周围是“死海一样”的环境，自然使鲁迅感到极大的苦闷和愤慨，鲁迅先生是在“只剩了回忆”的可能时，写的从百草园到三味书屋，意在通过对儿时天真、活泼、充满情趣的生活的回忆，反衬出对黑暗、庸俗的现实生活的不满。所以作者才会写出美女蛇的故事，作者是多么希望有一个法术高明的“老和尚”放出“飞蜈蚣”把现实生活中形形色色的“美女蛇”都收拾得一干二净啊!又是多么希望儿时天真无邪的伙伴，不要因升到绅士的位置而堕入浊流!相关资料：三味书屋三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜湖老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。 “三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇从百草园到三味书屋里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁山舟书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”从百草园到三味书屋中的“三味”是指：读经典像吃主食；读历史像吃菜肴；读其它像加调料。关于“三味”：鲁迅的私塾老师寿镜吾老先生的后人说，“三味”是指在布衣暖、菜根香、诗书滋味长。布衣指的是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗菜淡饭，不向往于山珍海味的享受；“诗书滋味长”，就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。 “早”字故事鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。四、文本学习整体感知1、解题本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?a)“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。b)全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。c)表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。五、本堂小结同学们，这节课我们初步了解了作者鲁迅的童年生活，本文又主要是通第二篇：1、 从百草园到三味书屋鲁迅 第一课时 1简介作者和作品鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。2扫除文字障碍3学生朗读全文。4让学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？第二课时 1由上节课的教学内容，导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？2引导学生分析课文。请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？理解：“似乎确凿只有一些野草”？请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？提问：作者写了百草园中什么景物呢？提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？提问：作者怎样描写出百草园的可人？提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。提问：文章的第3段在全文中起什么作用？提问：这里写了一件什么事？这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？让学生齐读课丈第7、8段，引导学生进行分析。这两段写了什么？让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？这一段字里行间流露了一种什么感情？第三课时 1读第二自然段,进行新课。请同学们自读课文第11、12两段，边读过考虑： 三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ “我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？读课文第12段至末尾。鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？在这五个方面中最使作者反感的是什么？作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？三味书屋的教育是成功还是失败呢？第三篇：七年级语文七年级语文第一课时布置预习给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。通读全文，熟读课文第段和第段描写：“捕鸟”过程的文字。以我的乐园为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。课堂教学程序导入新课，明确目标1导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。2明确课文的教学目标和本课时学习要点。预习检查作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查预习、，教师帮助明确后，完成目标；二是检查预习时只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。此外，检查预习主要是为学生疏通阅读障碍和强调课文重点文段。整体感知课文内容，理清文章结构提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？讨论：从题目上看，本文应分几个部分？从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。3学习第自然段：让学生在笔记本上抄写全段，并举例说明自己对文字的感悟，揣摩这段景物描写的特点。讨论完毕后可让学生进行景物描写特别是“不必说?也不必说?单是?就有?”句式的仿写，并在全班交流。推荐xx站：XX小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“抓住景物特征，准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。4学习-段：略讲。先小结第段，词语形容景物美，喜欢百草园是乐园；然后用谈话法让学生结合课文逐层明确：这一层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘很喜欢听百草园是“乐园”5学习两段：在文中找出捕鸟过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入准确表述动作的学习。由于演示中，动作的准确表述很具体，易快速把握。在课堂上继续安排仿写练习，用至少5个动词描写一连串的动作或者一个游戏的过程。语言特点：准确的形容，准确的表述动作。6第一部分小结：从整部分层次结构上作简单小结。布置课后练习作业：1背诵第二段。2百草园里，作者学到了不少东西，也是学校生活。三味书屋直接写了学校生活。试预习三味书屋部分，分别找出两部分中：学习的环境、教课的先生、学习的内容，并加以对比，结合完成文后练习一。第二课时教学要点1学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2讨论文章的主题。教学过程一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨：1副词及其表达作用。2过渡的知识二、默读10-24段1从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段的描写。第17段的描写。2文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正、质朴、博学，和蔼a他似乎很不高兴，脸上还有怒色。b先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了?c他有一条戒尺，但是不常用?d他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。3百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第段；读书；上课时的画画等。4你还有哪些不懂的地方，请提出来？三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？充分肯定学生的意见，最后统一为第三种。四、积累鲁迅先生刻“早”字的故事。五、作业你