《论美》教案doc2

论美教案doc2 论美教案夏溪初中周建华教学目标 1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。 2、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。 3、联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。 教学过程情境创设 一、轻松谈话，引入课题学生活动备注罗丹曾经说过我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 放眼自然，留心身边，你会发现美其实无处不在，无时不有。 雨后的彩虹是美的，艳阳下的鲜花是美的，胜利者的微笑是美的，诗人笔下的篇章也是美的.下面我们就一起来看看英国著名哲学家弗兰西斯培根是怎样来看待美的。 二、浅尝课文感知美学生用自己喜欢的方式读课文,分明确颜色之美，形体之美，小组讨论以下问题:优雅行为之美，作风之美， 1、作者论及哪几种美？这几种美之美德之美间是什么关系？形体之美胜于颜色之美； 2、作者的主要观点是什么?文中运而优雅行为之美又胜于形体用了哪些论证方法？之美； 3、文章最后作者给我们提出怎样的优雅作风之美胜于颜色之勉励和希望？ 三、深入课文品味美美；优美的修养胜于颜色之美；美德之美最为重要。 过渡语领略了哲人精妙的思想后，我们再来品味一下其精辟的语言。 1、作为哲人，培根的语言精练、隽永、形象、深刻，他的话常常被人引为格言，下面就请同学们再读课文，找出文中堪称格言的语句2如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？示例格言美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 格言美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 赏析（推荐理由）这里的美是指外表的美赏析（推荐理由）把美德丽。 这句话用水果作比，阐述了没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。 比作宝石，形象地说明了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。 3仔细看一看，你们发现没有，这些格言都是来说什么的？确实，美是人类永恒的话题。 现在，让我们齐声把这些“美”格言朗读一遍，感受一下这些经典语言的魅力。 四、走进生活鉴赏美1过渡语感知了大师的思想，品读了其美的语言后，下面，让我们走进生活根据课文内容或实际生活举例谈谈这些看图片，并与课文内容相联美的表现，来亲自分辨一下什么是真正系，谈谈什么是真正的美。 的美。 2过渡语举了这么些例子，做了这番理解之后，那么，你觉得培根眼中哪一种美更重要？请从文中找找依据。 明确行为之美，美德，德行。 五、莎士比亚曾说“美的容颜不一定有美的灵魂。 可见，他赏识内在的美。 泰戈尔有言“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。 证明不能以貌取人的道理。 同学们，学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于心灵的力量。 只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。 愿我们每个人，都能拥有这样的美。 1发挥想象，仿照例句，另写几句，表达你对美的感受例句老师说“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美”学生说“勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执著追求的美”医生说法官说说2有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。 他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。 作为好朋友，请你写一段话劝说他（她）。 （要求语段中要恰当引用文中的语句） 六、课后作业联系生活说说美过渡语生活中，老师发现这个时候，你们真的很美。 瞧，那认真劳动的劲头，那穿梭走廊的身影，你们正在为我们的集体默默的付出啊！孩子们，你们心中的美是怎样的呢？以“也是一种美”为题写一段随感，写出你心中对美的感受。 要求借鉴本文，用精炼、形象、深刻的语言表达出自己对美的认识，并能结合实例阐述和分析来证明你的观点。 四、走进名著鉴赏美过渡语感知了大师的思想，品读了其美的语言后，下面，让我们走进名著，来亲自分辨一下什么是真正的美。 1、观赏影片巴黎圣母院的几个精彩片段，要求运用今天所学观点，根据影片的故事情节，来评一评其中的几个人物。 2、学生观看。 老师引导课前同学们已经通读了巴黎圣母院这部小说，那么老师先来考考大家。 准备好了没有？刚才的片段中出现了哪几个人物？片段一中卡西莫多被绑在那鞭打，是怎么回事啊？在后面的两个片段中，爱斯梅拉达身穿着一身白色的长袍，她发生了什么事情啊？下面就请同学们运用今天所学观点，根据影片的故事情节，来评一评这几个人物。 总结过渡教父克洛德外表斯文英俊，衣冠楚楚，但内心阴险狠毒、虚伪卑劣，他的出场，那一席黑色长袍给人一种恐怖的阴森感。 卡西莫多外表虽然丑陋但心地善良高尚、疾恶如仇，他的丑陋外表也显得可爱了；爱斯美拉达，能歌善舞、美丽天真、纯洁善良、坚贞不屈、舍己救人。 她有美的形貌，更有美的德行，美放射出了真正的光辉。 通过这些人物，我们看到，真正的美不在于外表，更重在内心。 论美伏尔泰法国如果问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会回答说是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。 如果问一个几内亚的黑人美是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。 如果问魔鬼，他会告诉你美就是一对角，4只爪子和一条尾巴。 最后，如果去向哲学家们请教，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。 我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧。 “多么美好！”他说道。 “你在这里面发现了什么美好的东西？”我问他。 “是因为作者已达到了他的目的。 他说。 第二天他吃了一些对他身体有好处的药。 它达到了它的目的”，我告诉他说，“多么美好的药！”他意识到不能说药是美好的，并意识到在你把美这个词运用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悦的感情。 他同意说那悲剧在他身上引起了这两种感情，并说这就是美。 我们一起去了英国同样那出戏也在那里上演，翻译得一字不差；可它使得所有的观众都打起了哈欠。 “呵，呵！”他说，“美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样。 良久思索以后，他得出结论