《单簧管波尔卡》教学设计.doc

单簧管波尔卡教学设计教材分析： 单簧管波尔卡是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家罗修斯卡改编成的乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种乐器独奏曲和合奏曲。“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。设计思路： 本课以音乐审美为核心，以“趣味情景，律动体验”为主题，面向全体学生。从学生的兴趣爱好出发，创设了做梦这样一个情景，以“小蜜蜂采蜜”这样一个离孩子生活很近的情故事，结合图形谱运用听赏、旋律线条感受、律动等方式、让学生在聆听、感受、体验、发现、创造、表现中享受音乐的主题旋律带来的轻松活泼、情趣诙谐的特点。本课最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度。教学目标：1.情感态度价值观目标：通过聆听和表演，感受音乐的情绪、节奏，表现乐曲的情绪。2.过程与方法：结合图形谱，运用音乐律动的方式来感受表现音乐。3.知识与技能：（1）初步认识西洋木管乐器单簧管的形状、音色和演奏方式。（2）初步感受乐曲各个部分的旋律，能听辨出主题旋律。教学重点：感知、表现波尔卡音乐的欢快、流畅的情绪。教学难点：分辨乐曲的情绪及旋律的相同点和不同点等特点。教具准备：琴、多媒体、图片、小黑板。教学过程：一、组织教学、渲染气氛-了解波尔卡1.随微笑波尔卡律动。2.简介波尔卡。3.看波尔卡舞蹈视频。二、介绍乐器、感受音色-了解单簧管1.看单簧管图片2.听音色，看演奏姿势并模仿吹奏。3.揭题。4.简介单簧管。5.辨别单簧管与双簧管的形状，音色。三、欣赏教学-单簧管波尔卡（一）整体感受，初步聆听1.初听：律动。这个音乐有可能表现的是什么？2.故事导入3.复听：师画图谱，生聆听观看。4.发现了哪些相同点与不同点？提示：音乐一样的时候看到的是（花）。不一样的时候看到的是（小草、柳树）。主题花出现了（3）次。（二）分段聆听，逐步深入1.A段音乐：做旋转的动作。（1）初听：花的音乐给我们的感觉？（2）复听：律动。（3）用“嘣”随琴慢速模仿。2.B段音乐：滑滑梯，一上一下。（1）初听：小草的音乐带给你怎么样的感受？（2）再听：律动。3.A段音乐：用“嘣”随琴慢速模仿。4.C段音乐：做舒展的动作。（1）初听：柳树的音乐与小草相比有什么不同？（2）复听：律动。5.A段音乐：律动并哼唱。（三）完整欣赏：律动。四.课堂延伸、拓宽视野1、创编劳动波尔卡 2、欣赏萨克斯版单簧管波尔卡五.总结风格、结束教学 合肥市和平小学花冲分校 马晓雪 2015年5月6日 单簧管波尔卡教学反思 成功之处： 一、精心设计导入，激发学生学习音乐的兴趣。在本节课设计的导入上，我创设生动的学习环境，采用做梦，小蜜蜂采蜜的故事贯穿始终，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣。故事讲完了，曲式结构也就出来了。将学习与生活紧密结合，让学生感知生活，提高认识能力，引导学生“在玩中学，在乐中学”。 二、从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。在教学的过程中，我采用整体-部分-整体欣赏的方法，沿着蜜蜂采蜜的路线，运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用旋转的动作，抓住乐曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导启发学生通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。 三、欣赏教学首先要学会听，本节课所有教学形式都是在不影响听的情况下进行的，不做过多的花样分散听的注意力。选取最简单，最单纯的版本，让学生能很深刻的记住单簧管的音色。 四、发展学生的创造性思维，表现音乐。在本节课中，乐曲欣赏次数较多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。每次聆听后先听听学生的对音乐的理解，尊重学生的意见，此基础上教师再加以引导，不束缚学生的思想。 五、教学方法灵活多样。用生动的故事、形象直观的图谱区分乐曲结构；用律动参与的方法感受音乐的情绪。 不足之处： 一、学生的想象力太过束缚，不敢大胆想象。也不太善于用语言表达自己对音乐的理解。 二、可以适当给学生时间，让他们有自己创编的时间。 三、音乐课件制作水平有待提高。比如：对视频画面清晰度的处理，音乐长短的裁剪等。 四、说话语速过快，不易低段学生的理解。 总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习，是变苦为乐学的良好途径，是优化课堂教学的重要手