11、12课一起的教案

个人收集整理-ZQ11、12课一起的教案、倔强的小红军教学要求：、学习本文，了解红军长征中所遇到的困难和危险，教育学生珍惜今天的幸福，学习小红军把困难留给自己，把方便让给别人的自我牺牲精神。b5E2R。b5E2R。、掌握本文的生字新词，用“浮现”、“满不在乎”造句。、通过学习，会给课文分段，归纳段意，概括主要内容，有感情地朗读课文。教学重点难点：课文怎么样表现小红军倔强精神。课前准备：录音机、投影片、音乐带、挂图、小黑板。教学时数：二课时。第一课时教学内容：初读课文，学习节。教学程序：一、谈话：红军在长征中发生了许多动人的故事，我们今天学习的课文，就是其中的一个。二、观察插图，听录音朗读课文，思考问题：、图中画着的人物是谁在什么地方干什么？、哪几节内容是写图画的？哪两节的内容最令你心情沉重？、动笔画着难读难写的生字，想想学习本文你要解决什么问题？*指名回答以上问题：、图中画着的人物是陈赓和小红军在草地上行军（或老红军要小红军骑马）。、课文节写的是图中的内容，节的内容最令人心情沉重，因为这是写小红军牺牲的。、让学生说出难读难写的字后，齐读生字。学生提出学习要解决的问题后，教师归纳学习的要点：学习本文体会红军战士怎么样将困难留给自己，把方便让给别人的自我牺牲和不畏困难的精神，怎么样给课文分段、归纳段意和概括主要内容。p1Ean。p1Ean。三、学习课文第一节、齐读这节，思考：这节告诉了我们什么？或你知道了什么？ 指名学生回答，教师简介陈赓：我国的无产阶级革命家，红军长征的领导干部。、问答：课文中的“回顾”可用哪个词代替？怎么样理解“深情”这个词？（可用“回忆”代替。引导：想起来就激动，怀念。）、启发学生用文中的三两个词构成这节的小标题：（板书）深情谈往事。再让学生用“谁干什么”说出这节的大意。DXDiT。DXDiT。四、学习节（图中内容）、学生阅读课文，思考下列问题：（）、在、节里，找出说明红军长征艰苦的词语，并用着重号点着。（）、用直线画着小红军说的几句话，想想每句话是在什么情况下说的？、教师巡行检查和指导学生阅读后，指名学生回答：、指名学生回答以上问题：（）、说明艰苦的词：荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、破草鞋、又青又红。（）、学生回答问题后，指导学生朗读小红军的话：（小红军）第一句，读出稚气的语调，是老红军要小红军骑马时说的。要求学生画着小红军的神态词语。（板书：不骑马）第二句，朗读语气比前句急切，是在陈赓命令下说的。表现了小红军倔强的意志。让学生也点着神态的词。（板书：要比赛）第三句，语气温柔。这是陈赓要陪小红军一起走的情况下说的。（板书：待同伴）第四句，语气急切有力。这是陈赓要给他干粮时说的。（板书：鼓鼓的 比你多）、分组讨论：先用笔画着小红军的外貌句子（板书：小红军），从他的外貌你想到了什么？、学生回答问题后，教师引导学生质疑：在小标题前加上为什么。五、总结本节课的教学情况。第二课时教学内容：学习节，语言文字训练。教学程序：一、简述上节的教学内容。二、学习节、教师范读这部分内容，用低沉的音乐伴读，学生边听边思考问题：（）、陈赓离开小红军后想到了什么？又怎么样做？（）、从哪里看出陈赓非常痛心？他为什么那样痛心？、指名学生回答：（）、陈赓想到参加革命的孩子都有顽强的意志和不畏困难的精神，想到自己可能受骗，于是转身找小红军。 （）、从最后一句可以看出陈赓非常痛心，因为他醒悟时已经太迟了。（板书： 明白后痛心）、教师简述小红军昏迷的情景后，引导学生联系上节的质疑，分组讨论：从“牛膝骨牙齿印。”一句，你想到了什么？RTCrp。RTCrp。、指名学生汇报讨论的结果。（启发学说出小红军的优秀品质：将困难留给自己，把方便让给别人的自我牺牲精神。）再让学生在第六节找出“倔强”一词，释义并作板书在“小红军”前，齐读课题。5PCzV。5PCzV。、让学生说出这部分的大意。三、技能、语言文字训练。、指导学生根据小标题给课文分段，注意中间部分专写小红军（图中的内容）。、投影每段在意，点明归纳方法：（）抓主要词语；（）（）段用合并法：谁干什么，谁怎么样。、投影主要内容,让学生看后说出与段意的联系（概括的方法）：先分段，再写段意，最后将段意联起来。、听写几个难记的字，学生自评，辩“强”的读音。、投影小红军外貌描写部分，填空：从年龄知道小红军是个（孩子），从眼睛、嘴唇、鼻子的描写，看出小红军的（可爱），从“黄黄的小脸”知道他在长征中经常（忍饥挨饿），从冻得又青又红可知事情发生在（深秋）季节。jLBHr。jLBHr。、投影() “满不在乎”一句,释词后补充句子完整，让学生造句。() “浮现”一句,“浮现”的近义词有（呈现、出现），造句。（）“陈吃力地把”一句改为“被”字句和陈述句。四、以“比童年”或“我们要学习小红军的什么样精神”作说话训练，总结全文的学习情况，布置作业。.、小英雄雨来教学要求：.学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。.学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。.简要复述课文内容。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、默读课文。为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。二、检查初步默读课文的效果。检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？xHAQX。xHAQX。三、检查生字新词的学习情况。四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。（一）默读第一段。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”LDAYt。LDAYt。引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。Zzz6Z。Zzz6Z。雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）（二）默读第二段。提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”dvzfv。dvzfv。讨论段意和小标题。（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）rqyn1。rqyn1。指导朗读第二层。重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”Emxvx。Emxvx。讨论段意和小标题。段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）（四）重点默读第四段。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？板书：哄骗利诱威胁毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？板书：“我在屋里，什么也没看见。”没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）总结以上四段的小标题。六、布置作业：读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。板书：小英雄雨来鬼子雨来露出满口金牙鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见。”糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。抽出刀劈（威胁）“我在屋里，什么也没看见。”扭拉打揪拧撞（毒打）“没看见！”第二课时一、检查复习。（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。指名读第五段。提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”SixE2。SixE2。（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。6ewMy。6ewMy。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是