15.3 串联和并联.doc

课题： 15.3 串联和并联石首市笔架山初级中学 徐炎洪教学目标一、知识与技能1.知道生活中采用串并联电路的实例、知道串联、并联电路的特点；2.会读、会画简单的串、并联电路；3.会连接串、并联电路。二、过程与方法1.在动手实验、实际操作的过程中，使学生学习分析串并联电路在结构，开关作用，用电器间关系等方面各自的特点，从而掌握识别串、并联电路的方法；2.在对串、并联电路的实例分析中，培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生认识串并联电路的兴趣，能积极主动地找出串、并联电路的特点及识别方法；2.能联系生活中的串联并联电路，体会科学知识的应用与价值。教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。教学难点1.辨认实际电路是串联还是并联；2.按要求设计电路图、按电路图进行实际连接的能力。教学方法探究法、实验法、讨论法。教学仪器教师用：实物投影仪、视频材料、彩色指示灯串并各一、练习PPT；学生分组用：电源、灯泡两个、开关三个、导线若干。教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1(从成长中的疑问开始，激发学生探索的热情。)师：记忆中童年总是充满欢声笑语。幸福的童年当然少不了玩具陪伴。玩具带给我们快乐，也种下小小疑问让我们渴望快快长大。比如：我们的电动玩具居然怎么按开关都不动了，我们喜欢的冲锋枪怎么就只发光没声音了，我们的灯怎么用着用着就不亮了过去的疑问就是一颗种子，今天，让我们共同探究，让自己思考的种子发芽、成长，结出智慧的果实。上节课我们已经发现有的小电动玩具就是一个简单电路构成。当有多个用电器时，变化一下它们的连接方式，我们就可以得到多一些功能的电动玩具。那现在我们最起码应该知道：电动玩具除去外观的不同，内部该是相似的：不同的用电器都是按一定规则连接的。大家想想：如果电路功能发生故障，该怎么办？（引导学生思考：）首先就要去查看它们的连接情况。板书课题：电路连接方式串联与并联。二、师生共同活动，进行新课(一)在购物中探究串、并联的电路特点问题1：在选购彩灯的时候，出现下面情况时，您会选购哪种？现象：悬挂两种不同的小彩灯(一并一串)，外观相似、价钱相同、彩灯都是20个左右。导购提示：一种是串联型，任何一个灯的灯丝断了都会造成整个电路断路，全部不亮；另一种是并联型，某一个灯的灯丝断了不工作，但不会影响其它小彩灯发光。顾客选择：说出选择原因、学习检验方法：(教师任意取下或拧松一个小灯后再将整串彩灯接入电路，学生观察对比、分辨电路)(提示：教师示范时必须说明不能带电操作；分辨后做好显著“串、并”标记)问题2：能否不拆取元件，通过它们的连接特征选择出串联型或并联型？(为便于每位顾客都能“眼见为实”，教师可将标记好的实物放在实物投影仪上，从插头处的连线开始分析、与学生一起观察。)1.电流路径：电流从电源一端出发后有无分支2.每组彩灯中取下多个小彩灯看连入方式相同之处学生总结方法、进行选择。教师：“生活处处是学问”。通过购物活动，同学们学到了哪些判断串、并联的方法？学生总结、修正，教师使用串并联电路特点PPT引导大家总结、巩固记忆：串联并联连接特点各用电器顺次连入、首尾相接各用电器首首相接、尾尾相连(看通过用电器的电流是否同进同出)电流路径电流只有一条回路。干路电流经分支点，形成多条回路开关作用开关控制整个电路，在任何位置效果相同干路开关可控制整个电路；支路开关只能控制它所在的那条支路电路效果各用电器互相影响，一损俱损各用电器互不影响工作3.教师演示用多功能智能开关做总开关的网状装饰小彩灯，(可先固定一闪烁种状态)让学生分组讨论电路组成。使学生明白复杂源于简单的道理，并体验到学习电路的乐趣、促进学生将兴趣升华成后续学习的动力。(二)在实际问题中巩固串并联电路的识别1.生活现象识别刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。下面让我们用掌握的方法来试一试，进行闯关训练：第一关：常见的用电器以什么方式接入电路？(1)教材43页“想想议议”(2)对路灯的思考：路灯“同亮同灭”的效果是怎样连接出的？(3)教室里的灯是怎样连接的，是不是有并联的灯，也有串联的灯呢？(4)从玩具枪想到的：小朋友的冲锋枪正常时扣动扳机，声光都有；现在扣动扳机，只见光，不闻声。这架冲锋枪的声电路和光电路两部分是怎么连接的？(第一关PPT说明：1题图中电源部分简化成220V即可。2、3、4题可先出效果图，再点击挤压进简单电路分析)(第一关学生独立完成、交流讨论、教师点评后，学生理解记录要点、易错点。)2.第二关：简单电路判断。第二关学生可集体回答、教师重复方法与要点：板书：判断连接方式时，可从电源正极出发、看电流的回路多少。(注意判断有无短路；)(3)分析设计与实践：第三关：试着做一做：简单电路设计与组装1.要用一个开关同时控制两个灯泡，可以怎样设计电路？有几种方案？2提供足够的器材，你能完成“两个开关分别控制两个灯”的连接吗？(注意：为了学生安全，实验中电源严禁用照明电压。可使用学生电源或是干电池。)(此处闪烁出现注意内容)(3题的目的是让学生明白如何动手连接实物。教师需要在学生动手前进行规则的告知。为此，此处建议播放按电路图连接实物的方法(小动画)：按电路图连接实物，通常采用 “电流路径法”：若电路是串联电路，连线从电路图上的电源正极开始，按照电流方向分析，电流通过哪个组件，相应地在实物图中连接那个组件，最终到达电源负极。并联电路的电流路径有多条，看上去麻烦一点，其实一样可以利用 “电流路径法”连接：连接时从电源正极出发、先连出其中的一条电流回路，随后再从电流分支点开始，将每条支路的组件逐个连入。(请将以上内容结合第3题做成动画，并配音。谢谢)(3题希望在动画演示后，能提供“电学工具箱”小软件，这样学生可以先模拟实验，进行操作器材现场摆放、动“笔”连线，学习互动性强、效率高)下面，我们就把第3题的器材提供给大家，请根据自己设计的电路，想一想怎样连接实物，体验一下组装的乐趣！(三)学生操作体验动手连接串并联电路、观察电路特点。教师强调实验要求、学生实验时教师加强规范检查、巡视辅导。重要电学实验提示：1.要先设计电路，画出电路图，再动手连接电路；2.从电源正极出发，按电流路径进行连线；3.连线中开关断开，检查完毕后再闭合开关。三、课堂小结1.串并联电路特点串联并联连接特点各用电器顺次连入、首尾相接各用电器首首相接、尾尾相连(看通过用电器的电流是否同进同出)电流路径电流只有一条回路。干路电流经分支点，形成多条回路开关作用开关控制整个电路，在任何位置效果相同干路开关可控制整个电路；支路开关只能控制它所在的那条支路电路效果各用电器互相影响，一损俱损各用电器互不影响工作2.串并联电路的连接与判断串并联的方法、用电流路径法进行实物连线。四、布置作业(1)第43-44页1、2、3、4、5题在书本上完成。(2)对4、5题开展家庭调查(也可同学小组合作)提示：有时工厂、银行只用“光控”开关，而有的居民楼则声敏、光敏开关都用五、板书设计课题：15.3串联和并联1.串并联电路特点串联并联连接特点各用电器顺次连入、首尾相接各用电器首