乘法的初步认识.doc

乘法的初步认识 教学目标：1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。2、初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。3、学生通过学习新知，进一步提高表达的能力和继续学习数学的兴趣。教学重、难点：理解乘法的意义。体会用乘法解决实际问题的便捷性。教学过程：一、情境导入1、（出示动态的主题图）师：公园里可真热闹啊，你看到了什么？生1：看到有些小朋友在玩摩天轮。生2：我看到有小朋友在划船。生3：有些小朋友在玩跷跷板。生4：我还看到有些小朋友在摆小棒。师随机接上：他们在摆什么呢，我们一起去看看吧。2、播放课件（有声音）引导学生发现他们在摆美丽的图案。师：你会吗？指明几个学生说说会摆的图案。同桌交流。3、生独立摆。要求：先想一个你最喜欢的图案，看看在规定的时间里可以摆出多少个这样的图案。生摆全班交流4、师：谁能给大家来说说你摆的作品？生1：我摆了8把小伞生2：我摆了6把椅子生3：我摆了13棵小草同桌交流师：刚才小朋友用这么不起眼的小棒摆出了那么美丽的图案来，你们真了不起！二、教学新知1、师：请你观仔细观察，你摆一个图案，用了几根小棒？学生数师：那你现在知道了摆一个图案用了几根小棒，那你摆了这么多这样的图案，一共用了几根小棒？你们能解决这个问题吗？生独立在练习纸上写算式。全班交流生1：7+7+7生2：4+4+4+4+4生3：3+3+3+3+。+3+3+3（生说师板书）师：那谁摆的图案比他还多啊？点名学生1，师：你摆了几个？生1：13个点名学生2，师：你摆了几个？生1：12个让学生通过自己写的算式感受到这样写很麻烦。2、师：那有没有好方法能让它变得简短一些吗？生小组讨论，师在巡视过程中请学生把有代表性的想法写在黑板上。预设生1：9+9+9+6； 生2：6+6+6+6+6+3 生3：11个3请学生介绍黑板上的几种想法。预设生1：3个3是9，这3个3是这个9，这3个3是9，剩下的2个3是6。生2：2个3是6，这样就有5个6，最后还剩一个3。师：刚才这两位小朋友都是用合并加数的方法，使得算式变短了。生3：这整个就是11个3。师生一起数。师：他用一句话说出了这个算式的意思，用一句话来表示这个算式。比原来一个数一个数地写，简便不简便？生：简便。师：简便多了。（对生3：你的想法真好！）要求学生用这种方法说说黑板上的其它几个算式。要求学生用这种方法说说自己练习纸上的连加算式，并说给同桌听。学生互说3、学习乘法师：刚才小朋友动脑筋让这么长的加法算式变短了，那你知道数学家是怎么想的吗？（板书：113）师：这种表示方法啊，我们给他起个名字，叫（生：乘法）板书课题：乘法师：看到这个乘法算式，你有什么问题要问吗？了解读作：乘；11表示加数3有11个；3就是相同加数。小结：3就表示原来算式中的加数3，11就表示3的个数，数数一共有11个。因为有11个3相加，我们就写成113。它就表示11个3相加。4、乘法算式的读、写指名读乘法算式、同桌互相读。将黑板上的连加算式改写成乘法算式。指名学生回答。生独立将练习纸上的连加算式改写成乘法算式并说给同桌听。生独立改写后同桌交流。三、巩固提高师：看到小朋友们表现这么好，小精灵忍不住想来考考你们，有信心接受它的挑战吗？第一关：做一做（书46页）师：你从图中得到了哪些信息？能提出数学问题吗？第二关：读一读（书48页练习九第2题）第三关：写一写（书48页练习九第1题）第四关：把加法算式改写成乘法算式（书48页练习九第3题）生独立完成后，全班校对。四、总结升华，感受成功师：生活中还有哪些可以用今天的新知识解决的问题？生自由说师：同学们，你们有哪些收获？师：是啊，今天同学们一起认识了乘法，运用新知识解决问题，你们真了不起。最后老师要送给你们一首诗：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（课件出示）能不能用新知识表示这首诗多少个字？生：47师：这28个字就告诉我们学习就是要动手、动脑、动口，亲身实践才出真知。乘法的初步认识姓名 1、做一做加法算式： 乘法算式： 3、写