《文具的家》第二课时教学设计.doc

文具的家第二课时教学设计 人教版一年级下册第七单元第一课教材分析：文具的家这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。学情分析：优势：本班的学生非常活泼，天真烂漫，大部分学生思维比较活跃，学习的兴趣比较浓。劣势：部分学生的注意力持续时间段，基础知识比较薄弱，识字量较少。教学目标：1. 复习、巩固生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，培养学生爱护文具的好习惯。教学重点：复习、巩固生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解课文内容，培养学生爱护文具的好习惯。教学流程：一.图片导入 （出示图片）师：请同学们认真观察图片，谁能说一说图片上有什么？（被乱丢的文具）今天我们就来帮它们找一找自己的家吧！课文的题目叫做文具的家。（板书课题）二.复习词语 1.齐读课后词语，复习词语。 2.齐读要求会认的生词，再开火车读，帮“词语宝宝”找到属于它们的“家”。三.分析课文 1.教师配乐范读课文。提出阅读要求：请同学们听老师读课文，想一想，课文中都有哪些小伙伴没有找到自己的家。 2.学习第一、二自然段。 （1）.出示课文第一、二自然段。指名请同学读一读，再将“只、一次、只、一回”几个词语圈出来，请同学们说一说通过这几个字能体会到什么？（非常可惜） （2）思考：如果你就是这支铅笔、这块橡皮，你想对你的主人贝贝说点什么？ 3. 学习第三、四自然段。 （1）师：可是贝贝一开始并没有意识到这一点，她是怎样做的呢？（课件出示课文第三自然段的第一句话，齐读这句话。） （2）练习用“一就”说一句话。 （3）师：同学们，妈妈是怎么说的呢？（齐读妈妈说的话）我们看这幅图片，妈妈的表情是什么样的？（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子，还有一点生气）妈妈为什么会这么吃惊呢？（4）从“天天”一词中，同学们能体会到什么？（贝贝很粗心，没有养成爱护文具的好习惯）（指名、齐读，读出吃惊、责备的语气，试着加上动作表情。）贝贝是如何回答的？（指名读，再指名试着加上动作读。）（5）师：那妈妈有没有生气呢？她是怎么说的？请同学们自由朗读课文，找一找妈妈听了贝贝的话后，又是怎么说的。（指名回答）（6）请同学们观察图片上妈妈的表情，说一说这是个怎样的妈妈？（有耐心、温柔）（指名读、齐读、男女生赛读，读出语气。）4.学习第五、六自然段。 （1）请同学们自由朗读最后两个自然段，边读边想，贝贝听了妈妈耐心的教导后是怎么做的。（板书简笔画铅笔和橡皮）（2）齐读最后两个自然段，指名请同学说说贝贝是怎么做的，再齐读一遍。（3）出示课文第一、二自然段和最后一个自然段，思考：为什么贝贝前后的变化这么大？（齐读，再指名说一说，相机板书丢、粗心、查、细心、好习惯。）（4）请两名同学到讲台前表演情景剧。 四.指导书写 （1）观察“让”字的占格特点，指名请学生说一说。 （2）指名请学生给“让”字组词。 （3）师范写，生书空、描红、仿写。 （4）投影仪展示部分学生的字，师生评议。（5）观察“包”字的占格特点，指名请学生或一说。 （6）指名请学生给“包”字组词。 （7）师范写，生书空、描红、仿写。 （8）投影仪展示部分学生的字，师生评议。 五.拓展延伸 （1）课件出示各种容易乱丢的物品的图片。 （2）小结：通过本节课的学