0的认识和加减法

家长开放周0的认识和加减法 22中学：李忠秋 2011.9.230的认识和加减法教案教学目标：1、通过观察，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。2、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。3、培养学生想象力、合作、探究能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，熟练掌握有关0的加、减法。教学难点：0的含义及写法。 教具准备：多媒体课件 、硬币、数字卡片、小粘贴 学具准备：05的数字卡片、描0的卡片、五角星的纸教学方法：情境导入、观察发现、游戏巩固教学过程：一、 创设情景，导入新课师：同学们，猴子喜欢吃什么？（香蕉、桃子-）今天，老师为猴子准备了桃子，请你根据我的描述来判断，我准备了几个桃子？比3个少，比2个多。（2个桃子。）（多媒体）你们看，小猴子看到2个桃子后，表情怎么样？请你们猜一猜，接下来会发生什么事？生：他会把桃子吃了；他会把桃子藏起来，拿回家-（多媒体）把你看到的和同桌说一说！学生汇报看地结果。师：谁愿意把你看到的和全班的小朋友说一说？学生回答。师：说的真好！盘子里有两个桃子，用哪个数来表示？生：用2来表示。师：小猴子吃了一个桃子，用几来表示？生：用1来表示。师：这时盘子里剩下一个桃子，用几来表示？生：用1来表示。师：桃子真好吃啊，小猴子把剩下的这个桃子也吃掉了，这时盘子里的桃子一个也没有了，用几来表示呢？生：用0来表示。师：小朋友们知道的真不少呢！一个也没有就用0来表示。0和1、2一样也是一个数，那么在生活中你有没有在什么哪里见过0呢？（手机上、电话上、牌照上-）0在这么多的地方出现过，根据小猴子吃桃子我们又知道什么也没有也用（0）来表示，这节课，我们就与0交朋友。（板书课题0的认识）意图：通过教师创设的情境，让学生从视觉上初步感知0，明白0的含义（没有），激发学生学习新知的兴趣。这样的教学设计符合低年级学生学习的心理。二、 合作交流、探索新知（一）0的认识1、 教学“0”的第一种含义：表示“没有”。师：看，我手中的盒子，请你听一听，猜一猜，盒子里放了几个硬币？用几来表示？教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数来表示。第一次装一个，用“1”表示。第二次一个也不装，就是什么也没有，一个也没有，用“0”来表示。师：刚才盘子里一个桃子也没有，用0表示；盒子里一个硬币也没有，用0来表示。你能说说生活中还有什么事情也能用0来表示？（大课间，我们上操，屋子里一个人也没有-待学生说完课件出示：一个东西也没有，用0表示）意图：我这样设计的意图是让学生通过猜硬币的活动多角度感知“0”表示什么也没有。2、教学“0”的第二种含义：表示“起点”。（课件出示直尺）师：同学们，0在生活中无处不在，就在我们的学习用品上也有0的影子，你发现了吗？生：发现了。师：除了有0，你还看到了什么？生1：有数0、1、2、3、4、5生2：有刻度线（有一些细细的线。）师：这些线我们可以用什么名字来称呼他们呢？刻度线。今天我们认识的数字朋友0它才藏在尺子的什么地方呢？请你找一找，并用小手指一指。师：看看0在哪里？在几的前面？师：在尺子上，0在最前面，在这里，0表示起点。我们测量东西的时候，要把0刻度对准东西的一端，另一端东西对准的刻度就是东西的长度，你感觉0是大还是小？（小）0在我们现在学的数字里是最小的。在尺子上0表示起点，你还知道生活中0在什么时候表示起点吗？（跑赛、跳远、秤-）0除了表示“没有”“起点”，还有没有其他的身份呢？（课件：分界线）3、 说说“0”象什么？师：刚才我们认识了0的几个身份。和同桌说一说。同学们，看！0象什么呢？（课件）生：象鸡蛋、象气球意图：此环节充显示、培养了学生的观察里和想象力4、 学写 “0” 师：同学们想象力真丰富，现在老师就把0怎么写交给你，请你看这里-师：谁来说一说老师是怎么写的？教师示范写0，学生跟随书空写0；A、 请同学们在描红智商描红。B、 请同学自己写半行C、 实物投影仪展览学生写的0，集体评价。再写半行。意图：通过让学生观察和教师书写的相同和不同的地方，培养学生的观察能力，语言表达和审美能力以及认真书写的学习习惯。（中间穿插手指小游戏）（二）0的有关加、减法师：同学们，刚才我们认识了0，同时还学会了写0，那你还记得0都表示什么吗？（没有、起点、分界线）下面我们一起来研究有关0的加减法。（板书：及有关加减法）1、教学3-3=01）师：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？（板书：330）5）拓展：老师出示两个小粘贴奖给回答问题积极的同学，老师手上还有几朵花？你会列算式吗？ （让学生观察教师的动作，用今天学的知识来列出算数。）（板书：2-2=0）6）你还知道几减几等于0呢？ 2、教学4+0=4（电脑出示）青蛙图，请学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？（板书：404）5）拓展：根据老师的表演，列出相关的算式。6）你还能想出这样的算式吗？ 根据学生回答进行板书2、 教学5-0=51） 老师遇到了困难，出示算式5-0=5，谁愿意帮助我？2） 你还能说出这样的算式吗？根据学生回答进行板书意图：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。三、尝试练习、巩固新知师：今天的新知识就是这些，你都会了吗？（会了）我有一个办法可以检测你会不会，你敢来试试看吗？1、大家一起摘苹果每一个组2名同学，计算。正确给奖励2、你做我说大家学每组选4名同学上来表演。3、我会排队会数数A、6个学生上台手持数字卡片无顺站立B、点名学生回答排队的方法（鼓励不同的方法）C、两种方法读一读4、巧手练练练两种方法连线，得到的是五角星。意图：练习按照从简单到复杂，由浅入深的层次设计，可以使学生灵活掌握0的含义，使学生能熟练进行相关的计算，感知数学的神奇。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？生：我学会了师总结：这节课我们与0成为了好朋友，并且知道了0可以表示没有、表示起点、表示分界线；我们还学会了写0，同时还会计算有关0的加减法。其实呀，数学知识里有很多奥秘，希望你们在以后的学习和生活中掌握更多的本领.意图：让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。0的认识和加减法的教学反思：本节课在备课的时候我很困惑，到底是一课时还是两课时，0的认识和加减法的内容的确是不少，能够让学生在短短的时间里接受这些，能行吗？看了杜娟老师的课，我决定要和在一起，并成一课时，那就要紧凑，而且要有轻重，还要让学生的思维整堂课都跟着紧张。所以在这节课中，我根据学僧的年龄特点，设计了几个小游戏穿插在课堂中，让学生愿意跟着老师，同时把有关0的知识让学生从生活和游戏中提取出来，让学生接受的容易一些。如：猜老师盒子里有几枚硬币