13356德育工程

13356德育工程一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，着眼于每一个学生的终身发展，以理想信念教育为核心，以公民素质培养为重点，以健全人格培育为基础，着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，进一步提高德育工作的科学化水平，推动社会主义核心价值观融入学校教育全过程，努力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。以人为本，尊重学生主体地位，契合学生发展需求，促进知识传授、能力培养和价值观培育的紧密结合，为每个学生提供适合的教育，促进学生终身发展。遵循规律，遵循教育规律和学生成长规律，深入实施素质教育，坚持循序渐进，加强分类指导，注重实践体验，促进道德感悟与内化。求实创新，主动适应当代学生思想行为的新特点，在德育的理念思路、内容方法、载体手段上不断创新，提升德育的时代感和有效性。统筹协调，把德育融入教育教学各个环节，贯穿学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，形成校内校外、课内课外、网上网下相结合的育人合力。全员育人，师生关系是教育力，亲其师，信其道；亲其生，成其才。实行学校领导包科管科研、全校教师包班管学生，副校长包学区促均衡。二、主要内容：加强理想信念教育，坚持不懈用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑，深入推进中国特色社会主义理论体系进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。提升公民道德素质，培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，着重开展国家意识、文化认同和公民人格教育，提升学生的民族自信心和社会责任感，传承中华民族传统美德。弘扬社会主义民主法治、自由平等、公平正义、诚信友善理念，培养社会主义合格公民。培育健全人格，深入实施生命教育和心理健康教育，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，建立生命与自我、与他人、与自然、与社会的和谐关系，促进学生身心健康发展。实施自我教育，通过自励、自省达到自信、自觉，通过自我认识、自我管理达到自我发展、自我实现，提倡自理、自治。人人都是育人工作者，人人都是班干部。实施成功教育，天生其人必有才，天生其才必有用（北师大林崇德教授），全面发展和个性发展双轮驱动，实现人人捧着奖状回家过年。三、围绕贯彻落实赤峰市创新教育管理2014-2017年行动纲要、关于深化全市中小学课程改革落实立德树人根本任务的实施意见，进一步完善发展思路、明确发展任务、找准发展定位，形成了“13356”即“一种思想、三重课程、三雅养成、五个固化、六个结合”发展战略。（一）、一种思想，就是树立现代教育观。观念是行为的指导。面向现代化、面向世界、面向未来，实现从传统德育观念向现代德育观念的转变。1、从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。传统德育是防范型的德育。教师、家长、社会有关人士考虑较多的是如何管好孩子，不考虑孩子的个性发展需求，一味要求应该怎样，不该怎样。按照成人的意愿成长，结果往往事与愿违。在复杂开放的信息社会中，面对大量的信息流，面对多元文化、多元思想意识、多元道德观和价值观的竞争和冲突，如何正确的选择,我们要彻底改变传统德育那种防范型的德育观，确立主动发展型的德育观念，引导学生学会主动选择、主动发展，充分发挥主体性、自我教育能力，自觉地把社会外在的道德要求转化为内在的自我道德需要，促进他们主动地健康地全面发展。2、高位思考，占领高地。研究才能开拓思维，让研究成为习惯，要跳出实际看实际、跳出学科看教育。建成教师们的精神高地、知识高地、教育科学与教育艺术高地、生活格调高地。（二）、三重课程，就是开掘重大活动、重大事件、重要节庆日课程。重大活动包括体育节、艺术节、读书节、经典诵读、师生讲堂等，重大事件包括毕业典礼、升旗仪式、表奖大会等，重要节庆日包括元旦、春节、元宵节、清明节、劳动节、儿童节、端午节、建党节、建军节、教师节、中秋节、国庆节、重阳节、七夕节、植树节、感恩节、父亲节、母亲节、世界学生日、世界环境日、世界地球日、世界湿地日、世界骨质疏松日、国际奥林匹克日、国际博物馆日、二十四节气等。（三）、三雅养成，就是践行雅言、雅行、雅仪。说话雅 见了客人，主动问好。 与人交谈，亲切微笑。 举止大方，注重仪表。 有问必答，虚心求教。走路雅 昂首挺胸，稳步行进。上下台阶，自觉右行。 轻声漫步，礼让为敬。横过马路，法规记心。集合雅 集合指令，牢记于心。队列进场，匀速前行。 动作迅速，纪律严明，做操规范，整齐安静。课堂雅 学具备好，爱护书籍。认真听课，问难质疑。 合作探究，相互学习。复习巩固，书写整齐。课间雅 下课活动，走出教室。放松身心，锻炼身体。 切勿打闹，高雅游戏。注意安全，陶冶心理。就餐雅 学校就餐，排队有序。家庭吃饭，食不挑剔。 细嚼慢咽，不宜言语。卫生节俭，健康第一。居室雅 鞋袜衣被，勤换勤洗。物品用具，小心呵护。 居室布置，赋予意义。卫生保洁，牢记心中。爱校雅 门窗桌凳，格外爱惜。花草树木，切勿攀摘。 墙壁走廊，保持洁净。教育设施，妥善存用。劳动雅 家务小事，力所能及。生活本领，用心学习。 公益活动，积极出力，尊重劳动，成果爱惜。出行雅 文明出行，注重礼仪。敬老爱幼，遵章守纪。 爱护公物，严格自律。为校争光，雅行牢记。（四）五个固化，就是制度全位化、主题序列化、管理多岗化、训练严格化、奖评全员化。1、制度全位化。没有规矩，不成方圆。小学生日常行为规范是国家对小学生日常行为最基本的要求，其目的就是在于加强学生的文明礼貌教育和良好的行为训练，以使他们从小养成文明的行为习惯和高尚的道德品质。制定考试、体育、卫生、活动、保护公物、安全等各种规章制度，使学生做有标准，学有方向。并且还制定了“读、讲、考、赛、行、评、改”等一系列配套环节进行落实，使养成教育逐步走上了“制度化”的轨道。2、主题教育序列化。学生良好行为习惯的培养，必须遵循学生身心成长的规律和年龄特点，必须经过长时间有计划、有序列地教育训练，必须对不同年级的学生提出不同的训练要求，循序渐进，逐步提高。因此，我们根据学生的年龄特点。依据规范、守则的“大规矩”，制定各方面的一日常规。以“礼仪教育”为突破口，以“争星评比”为激励机制，以三包班组为载体，月月有主题、周周有专题、日日有内容。这样，把教育的内容按照由易到难、逐渐扩大，步步深入的顺序，科学地在低中高年级进行序列化训练，把养成教育的内容具体化、细则化、量标化。 3、管理多岗化。学校的管理工作方方面面，为了使每一个学生都能得到锻炼，包括那些平时处于易被人忽视的中间状态的学生，让更多的学生在集体中承担责任，服务于群体创造条件，实行管理的多岗化。具体做法是：（1）学校的少先队干部定期轮换，班级干部定期轮岗；（2）各班级保证做到每人一职，不能兼职。岗位每学期更换一次，使岗位处于动态之中，让他们学习和体会各种角色，在不同的岗位上得到锻炼。增加学校和班级的凝聚力，激发学生的积极性，提高他们的自我管理能力。4、训练严格化。在养成教育的管理模式上，我们推行“三位一体”的教育网络，即实行岗位责任制：总体规划由校长负责实施；教导处负责科任教师在教学中渗透养成教育的督导，学生处组织少先队负责“一日学习生活常规”的检查与评比工作；总务处侧重于服务育人。其次是严格的考核。一方面是教导处对各科任教师的考核，再一方面就是学生处对班级及班主任、学生干部的考核。这三级考核网络做到按时到岗到位，检查记实，评分记绩，并将检查的情况做到日日公布，周周评比，月月总结，量化存档，纳入积分中去。在管理的力度上，实行“三抓”，（1）是抓细。学校无小事，事事教育人。不管是对上下楼梯、课间活动、还是进出校门；不管是校内还是校外，都有具体细致的要求。如上下楼梯的“五请”：上下楼梯请右行，慢慢走来悄悄声，卫生整洁要保持，文明言行记心中。这些细致的要求，关键在于落实，哪怕是乱扔一颗瓜子皮，我们也不放过。（2）是抓“小”。注重从一年级的小娃娃抓起。每学期的第一个月，定为文明礼貌月，集中对养成教育的内容采用熟记、表演、测试、对话、竞赛、评比等方法进行强化训练，让他们啥对啥错，谁是谁非，使孩子们一入校门，就步入规范。（3）是抓“早”。当发现不良现象正在酝酿或刚刚露头时，就注意有针对性地进行教育，把错误卡死在“摇篮”里。(4)是抓“反思”。写反思日记，每日十问即“今天上课开小差没有？今天复习功课没有？今天预习没有？今天浪费时间没有？今天计划完成没有？今天有未懂的难题没有？今天节俭了没有？今天做善事没有？今天帮助他人没有？今天随手拾弃没有？”。5、奖评全员化。为了使每一个学生都能在学校的教育中享受到成功的喜悦，都能在领奖台上找到自己的“闪光点”，设立“勤学、俭朴、孝敬、守纪、礼仪、卫生、体育、劳动、爱校、友爱、奉献”等十五种德育单项奖。我们的目标是每学期争取每一个学生都能至少领到一张奖状。评选的办法是学校每学期评选二次，并召开隆重的总结表彰会，戴红花、走红地毯，使每一个学生都能在庄严的气氛中得到奖励，接受教育，激励他们更加严格地要求自己，为发扬优点，克服缺点而作出更顽强的努力。（五）、六个结合，包括德育教育与课堂教学相结合、德育教育与师德建设相结合、德育教育与班主任队伍建设相结合、德育教育与德育科研相结合、德育教育与少先队活动相结合、德育教育与校园文化建设相结合。 1、德育教育与课堂教学相结合。课堂教学是进行德育教育的重要渠道。要以求实的态度，注重了对这一渠道的开发和利用，力求把德育与教学互相渗透融为一体，力求做到有意、有序、有机、有效。首先，要求老师们在开学前制定好切实可行的各科渗透德育计划；其次，要将渗透工作融入到各个教学环节之中；在教学内容上，要选准渗透点，联系学生实际；在处理教材上，要对知识点进行自然贴切，入情入理地分析和补充，体现德育性：在教学管理上，无论是组织教学，课堂提问、作业练习、课内外辅导等，都要体现实施德育。特别是把培养学生积极的学习情感，良好的学习习惯要放在十分重要的地位。再就是在教研与评估中，都不同程度地把养成教育渗透教学情况作为重要条件，起到了良好的导向作用。2、德育教育与师德建设相结合。江总书记指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响”。师德就像一面镜子，就像一本无形的教科书，无一不对学生的良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。教职工要身体力行，为人师表，开展 “为人、为师、为学”活动，大力加强师德行风建设。一是严格贯彻执行中小学教师职业道德规范；二是进步完善教师忌语忌事的内容，并以树典型的方式，不断提高教师的思想素质和道德水平；三是每周一次的学习会，雷打不动，主要是向教师渗透现代教育思想，要把热爱学生视为自己工作的生命，树立与学生平等的思想，放下教师的架子，不以“权威”自居，不搞“一言堂”，关注后进生，情系不幸家庭的子女，尊重学生的个人选择：对待违反纪律的同学，要注意从心理教育的角度入手等，帮助教师树立现代的学生观，教师观，教育观。四是“教育和制度建设相结合”，用制度去教育人，约束人，管理人。对教师的一言一行，一举一动要求严格，教师的言行像无声的命令指挥着学生的言行，使学生由羡慕到模仿；由模仿到自觉；由自觉到习惯，逐步形成了良好的行为习惯。 3、德育教育与班主任队伍建设相结合。班主任是班集体各项工作的组织者、协调者和指导者，是学校实施教育教学工作的骨干力量，是学校思想政治工作的主力军，是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁和纽带。班主任素质的高低，对学生的全面发展和健康成长起着关键作用。提高他们各方面的素质是当务之急。为此，除完善班主任的管理制度，给班主任订购必要的德育报、班主任之友，提供外出学习的机会，提高他们的政策待遇和物质待遇外，重点搞“四个一”活动：一是根据每位班主任的特长，每人承担学生处工作计划中的一项任务，从计划的拟订到落实的过程及结果，一通到底。通过压担子、作指导，不断提高班主任的工作能力。二是每人从学生处指定的研究课题中申报一个自己感兴趣的课题，平时不断从工作中研究、实践，学期结束时写出一篇高质量的论文，以此来强化班主任的科研能力，提高他们的理论水平。三是班主任每周向学生处交一篇心得、札记或教育教学信息，由学生处集体负责投稿。四是每位班主任及班级主持一周的学生处工作，期间由学生处主任负责该班的常规管理，实行换位思考，来增强校干和教师的感情，来增强班主任对学生德育教育工作的认识。4、养成教育与德育科研相结合。社会、经济在飞速发展，青少年思想意识复杂多变。今天的教育是为明天培养人才。我们就要科学地预测；21世纪的社会需要什么样的人才素质?当今的青少年未来的社会主人的需求是什么?有什么特点?应建立什么样的新型德育模式?这都需要进行研究。深入开展德育科研，是解决当前德育面临的许多重大理论和实践问题、提高德育效果，为教育行政部门作出科学决策提供参考的重要举措。德育科研不仅是教育科学研究部门的任务，也是教育实际工作者的任务。中小学德育工作规程提出：“德育科研是中小学德育工作的重要组成部分”，“各级教育行政部门要充分发挥德育科学研究部门和学术团体的作用，鼓励德育科研人员与教育行政管理人员利中小学教师密切合作开展课题的研究”。班主任要加大理论学习的力度，并在学校学生处指导下，各班主任承担各自的子课题，对于学校德育中出现的各种问题展开研究。 5、德育教育与少先队活动相结合。学生良好行为习惯的形成，必须有道德情感的渗透。经常开展丰富多彩、寓教于