庄文艺心得范文.doc

庄文艺心得范文 守株待兔公开课教学目标1.通过交流点拨识记，如小老师带领读、开火车读、齐读等方式认读六个生字新词；通过老师范写，学生描红并临写方式能正确美观书写五个生字。 2.通过观察图像、联系生活等方式理解“守株、白捡、窜出来、从此、树桩”词语的意思；通过范读、自由读等形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过古今文对比初步感受中国文化，激发孩子们的阅读兴趣；引导孩子们联系生活实际运用“守株待兔”这个故事，将“守株待兔”这个故事讲给爸爸妈妈听。 教学过程 一、1.上节课我们学习了第一则寓言故事揠苗助长，知道了寓言是（生接通过一个小小的故事讲一个深刻的道理）。 这节课老师要和大家一起去田地里看看，在田边曾经发生过一个有趣的故事。 想知道吗？生想！2.师故事的名字就在老师的板书中。 拿出小手来跟老师一起写一写课题。 （板书课题）先写一个宝盖头，下面是寸字，合起来念什么呢？写拼音，注意把翘舌音读准，请你们再来拼读一遍，第三声，我们一起读一遍。 师谁能给它组个词？生防守。 生守护。 师接下来再来写株，先写木字旁，再写朱再写待最后老师要写“兔”字了，一个刀字头，就像兔子的长耳朵，再写一个扁口，撇，竖弯勾。 看这只小兔子，它还有一个毛茸茸的短尾巴呢。 它在这里变成了一点。 师小朋友们表现真棒，让我们一起来读读课题吧！ 二、初读课文，理解“守株待兔”的意思过渡可我们到现在还不知道课文的题目是什么意思啊，其实啊，课文中有一句话就清楚的告诉了我们，请小朋友们打开课文，大声地朗读课文注意把字音读准确了，把句子读通顺了，并画出相关的句子，看哪位小朋友找的最快最准了。 好现在就带着这些要求开始朗读吧。 师小朋友刚刚读的津津有味，看来这个故事很吸引你们。 那谁能来说说是课文中的哪句话告诉了我们题目的意思。 生从此撞死在树桩上。 师你真会读书，找准了。 “守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，比如“兔”就是指句子中的“野兔”。 那么，“待”字呢？句子中的那个字表示了它的意思？“等”；“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来“树桩”，“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的揭示课题，书写“守”字话说明“守”的意思，能找出来吗？“坐在旁边”。 对，坐在旁边，不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂吗？谁能连起来说说“守着树桩等兔子”。 请小朋友把这个意思写在题目的旁边。 师真棒，我们也可以来看看课文中的插图，这个人就守在树桩旁等野兔。 师刚刚小朋友在朗读的时候已经把自然段标好了，课文有几个自然段啊？我请三位小朋友来朗读一下课文吧。 （你朗读声音很响，但还不够流利，谁能读的再通顺一点），第一段中我们要交三位好朋友，它们是窜出来、撞到、树桩。 第二段中都是我们以前就认识过的朋友第三段中也有两个新朋友要去认识从此、锄头前面一排是平舌音，下面一排是翘舌音，注意读准确。 三、学习课文，理解寓意 1、为什么等师刚才已经说过了课文题目的意思，师那么是谁守着树桩等免子呢？这个人为什么要守着树桩等兔子？结果怎样？小朋友，答案就藏在我们的书里面，请同学们把课文再次朗读一遍。 师课文读完了，老师要检验一下你们的读书成果，知道谁守株待兔吗？生种田人师大家读书真认真，那个种田人为什么要“守株待兔”想一想，想好了举手，看哪位小朋友脑子转的最快。 生因为这个人白捡了一只兔子师对啊，“白捡”就是生接没花一点儿力气。 没花一点力气就捡到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。 你觉得他当时的心情怎么样呢？生高兴师那你能用高兴的语气来读读吗？生读（读得真好）师那个人白捡了一只兔子很高兴，乐滋滋的回家了，他心里还有一个更美的想法（生接）他能每天捡到野兔吗？生不能，那只是一次意外；一次偶然；后面有人在追师是啊，那只是一次意外的收获，这只兔子是怎么撞死的呢？在第一段中有一个字与兔子撞死关系很大，不知小朋友们看出来没有，请大家把这个字圈出来，待会儿一齐说。 齐“窜”，“窜”是什么样子呀？大家想想看这只野兔是怎么样从树林里跑出来的？“飞快地、慌慌张张地跑就是窜”。 什么原因，野免会这么慌张地从树林里窜出来？课文中没有说，大家可以猜一猜？同学们想象力真丰富。 2、怎么等师兔子撞死在树桩上，这样的好事情也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。 像这样不经常，很少发生的事情，你们能不能用一个词来形容？（偶尔、偶然）师种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？他是怎么做的？请大家默读第三段，读完之后划出有关语句谁来读一读你划出的语句？“从此，他丢下撞死在树桩上”。 生读（这句话还真难读啊）师这句话中有个“从此”小朋友们你联系上面一段想想，从此是从什么时候开始的啊。 生从上次捡到野兔开始。 师是啊，他是怎么等的呢?生每天等师天刚蒙蒙亮，种田人就穿好衣服跑到树桩旁等着太阳升起来了，人们都到田里去干活了，他呢？中午太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫底下去吃午饭了，他呢？傍晚人们都收拾工具高兴地回家了，他晚上人们都睡觉了，他师是啊，他就这样从白天到夜晚一直坐在树桩旁边等，这就叫“整天”。 让我们一起来读读这个句子吧。 师日子一天一天过去了，可他还是整天师他等来的是什么？生答师是啊，到最后他既没有得到兔子，庄稼又完了，真是“空等一场”“一无所获”（板书）一起来读一读师如果你从他身边走过，你会跟他说什么呢？生别等了，不会有野兔傻乎乎的了，你要好好干活师其实我们小朋友都只想告诉他不要再等了，赶紧去田里干活因为不劳动就不会有收获（生接），只有通过自己的辛勤劳动才会取得收获。 师寓言就是这样小故事大道理其实这个故事是古代的人写的，让我们一起来看看古文宋人有耕者。 田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可得，而身为宋国笑。 先纠正读音、解释“耕、走、释、耒、冀”跟着老师来念念你觉得这里的哪个句子对应的是课文中的哪个自然段老师说一句古文孩子们找出课文中相对应的句子。 四、书写指导最后让我们再来动动手，来写4个字。 “丢，此，肥，桩”反思整节课上下来，孩子们反应挺积极的，但我在课上的一些语言还不够严谨，评价语不够丰富，就只会机械的说几句很好，非常好，真棒。 对孩子们起不到激励的作用。 教学目标定的不太完善，教学过程应该按照设定的教学目标上下来，但有些过程并没把它写在教学目标上，这是一个很大的失误。 守株待兔的意思应该让孩子们多读，让他们在读中感悟，但我却让他们抄在题目的旁边，这个其实是没有必要的，最后一个环节