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弘毅中学七年级（上）地理导学案教案编制人：邹才勤审核人：黎芳编号：5课题：第一章第二节 地球的运动（一）学习目标1.理解地球自转的方向、周期2.理解地球自转的地理意义3.培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力学习重点地球自转的概念、方向和周期，地球自转的地理意义。学习难点自转产生的地方时差个案设计学习内容和方法一、 自觉指导1. 利用生活体验，动手操作等方法，了解地球自转的方向、概念和周期。2. 教师指导学生观察、讨论、交流等理解地球自转的意义。二、 教学流程引入：自学教材P12阅读材料“是天转还是地转”。提问：这段材料说明了什么问题？教师说明：他的观点是否正确，我们就通过本节的学习来验证它承转：下面我们就来学习关于地球运动的一些知识，首先是地球运动的一种形式自转1、地球的自转（1） 自传运动规律演示：教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。提问：地球绕着什么在旋转？（定义）再提问：地球自转是什么方向？方向：自西向东提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（2）昼夜产生的原因地球是一个不透明的球体 演示：教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）提问：同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？学生思考讲述：可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球向着太阳的半球白天未被太阳照亮的半球背着太阳的半球黑夜学生读图1.14昼与夜：昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。承转提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？（3）自转的地理意义A、 产生昼夜更替演示：教师课前在地球仪的球面上选取两个个点（北京和伦敦）（1）当照射北京时，伦敦是白天还是晚上？（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约分别是在白天还是晚上（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？学生分组演示观察分析 提问：（1）地球上某地一个白天和一个晚上的时间大约是多少？（2）人们以一天为单位的起居和作息时间，与地球自转有什么关系？（3）地球自转一周的时间是多少？小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到阳光，自转中产生了昼夜更替的现象。讲述：刚才，同学们通过演示观察已发现，当北京是白天时，美国的纽约是晚上。指导学生看书P12图1.17并请学生解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？总结：由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的。B、产生地方时差举例说明：以大型国际
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