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爱莲说教学设计教学内容分析1、爱莲说北宋学者周敦颐。通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。2、“说”是古代文体。可说理，也可记物，都是为了阐明一个道理,往往借描绘事物以抒情言志。爱莲说是托物言志的佳作。3 内容上,第一部分铺排描绘莲花高洁的形象，第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。学情分析1、初一学生已有基本的文言文知识，可让学生自主学习、合作讨论。2、可侧重于基础知识的理解与积累，写法点到即可。3、朗诵不可或缺，尽量当堂背诵。一、教学目标（1）知识目标1、了解“说”的 特点。2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。（2）能力目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2、学习本文托物言志的写法。（3）情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。二、教学重点1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。三、教学难点理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。教学课时:一课时教学过程：课程安排一、背景概述1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。2、说说本文写作背景。3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。题目含义：说说爱好莲花的问题 。二、课文初识1、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)2、扫清生字词y fn y zhu lin xi y y xin颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。三、 内容挖掘(一) 理解莲花的高洁品格1、文中哪些语句具体描写了莲?作者把莲花比作什么?2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质? 你能读出来吗?(二) 理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。1、文章写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹?起什么作用?明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。(三)把握主旨作者在文中表达了怎样的人生态度?(四)对照板
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