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文档简介

切切故乡情 悠悠游子意主题阅读五年级群文阅读 西行初中 王冰琳一、课前播放故乡的云的曲子。课件故乡的云轻音乐二、播放费翔的故乡的云歌曲，揭题：游子思乡。课件：歌曲故乡的云导语：今天，我们将在一组群文中去感受古今游子的思乡之情。课件：切切故乡情 悠悠游子意学生读课题，解题。三、回顾古诗词三首（一）课件泊船瓜洲1、齐读泊船瓜洲，诗中有一句传唱千古的思乡名句，请大家一起朗读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。2、诗人采用了什么抒情方式？（借景抒情）（二）课件秋思1、对比上首诗，这首诗又采用了什么抒情方式？（叙事抒情）2、借的什么事？（写家书）3、你读出了诗人怎样的思乡情？（急切的）4、请人朗读秋思（三）课件天净沙秋思1、自由朗读，说说读出了什么感觉？（哀愁）2、词中有直接抒情的词句吗？（没有），诗人的感情都寄托在哪里？（景物中）我们把这种抒情方式叫做寓情于景。3、说说应该用什么语气来朗诵这首诗？（低沉、哀愁）4、全班朗诵。5、这几首诗的相同之处是什么？（课件表格对比）过渡：这是古代游子思乡、怀乡的千古绝唱，现代游子又何尝不是？让我们走近两首现代诗，去感受他们的离愁别意。四、走进现代诗乡愁两首（一）课件:余光中乡愁1、小声地、自由地读诗，说说你初读读出了什么味？2、了解诗人的创作背景。课件了解背景3、了解了诗人的创作背景，你觉得这首诗该读出什么味？试着读读。4、抽生朗读，朗读。5、分组朗读，评价。6、在朗读中，我们感受了诗人那种悠悠的、切切的思乡之愁，同学们讨论交流：课件：整首诗用了什么修辞？诗人表达了哪些情感？8、 这首诗采用的是什么抒情方式？（叙事抒情）9、 齐声朗读乡愁（二）课件：席慕蓉乡愁1、自由读诗，思考：诗人采用了什么抒情方式？（借物抒情）2、诗人抓住故乡的什么来抒发感情：（歌、面貌）3、指导朗读。4、学生质疑，师生共同解释。5、全班齐声朗读。过渡：我们在古代诗词、现代诗中去感受了古今游子浓浓的、悠悠的、切切的思乡情，让我们再走近一篇现代散文去感受游子思乡的苦与乐。五、走近季羡林散文月是故乡明1、发放资料月是故乡明2、速读散文，说说文章大意。3、再读交流：边读边画出打动你的句子，与同学交流。4、佳句欣赏。课件展示三段话：（1） 句段1：作者为什么要写他乡的月亮？这段话作者采用了什么修辞方法？（对比）这样写有何好处？（2） 从“我的心立刻飞来了”中，你读出了作者怎样的思乡之情？（3） 、齐声朗读句段1句段2、（1） 从这段话中，你读出了作者思乡之情是什么味？（五味杂存）从哪句话可看出？（其中有追忆，有惆怅、有眷念、有惋惜）（说不上是苦是乐）（2） 赏读句段2.（抽读）句段3：（全班齐声朗读）这段话作者是在直接地抒发直接的思乡之情，这种情是急切的！六、拓展积累。（古诗对对碰）课件：海上生明月（ ） 月上柳梢头（ ） 举杯邀明月（ ） 春风又绿江南岸（ ）七、总结。这节课，我们在这组群文中去感
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