人教版三年级语文下册《夸父追日》教案

夸父追日夸父追日 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 一 知识与能力 1 默读能力 边读边思考的能力 感受神话的神奇色彩和语言的运用 2 了解课文主要讲了一件什么事 能和学生交流自己从故事中想到了什么 了解夸父追求光明 不畏艰难的精神 3 并以练笔的形式写自己的感受 二 过程与方法 1 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意 2 通过找出和理解描写神奇的语句 来感悟神话的魅力 三 情感 态度 价值观 感受神话故事的神奇 感受古代人们的神奇想象力与征服自然 试图了解 自然的可贵品质 了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受 教学重 难点 教学重 难点 1 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意 2 感受神话故事的神奇 感受古代人们的神奇想象力与征服自然 试图了 解自然的可贵品质 教具 学具准备 教具 学具准备 多媒体课件 课时安排 1 课时 第一课时 一 图片导入 揭示课题 1 今天是老师第一次给孩子们上课 你们肯定都见过我 但未必知道我 姓什么吧 对 我姓胡 是一年级三班的老师 很高兴能有这次机会和你们共 同学习和交流 希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课 下面老师带来了几幅 图片 你们看一看 能说出这是谁在干什么吗 2 孩子们知道的可真多 他们都是中国古代的神话故事 今天老师和大家 一起去学习另一个神话故事 故事的主人公叫 夸父 师板书 3 指名读 正音 一声 4 揭题 夸父追日 指名读 同桌读 齐读 5 读了课题 你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗 预设 夸父为什么要追日 生每找到一个答案全班要齐读 夸父是怎样追日的 夸父追日的结果如何 原因 设计意图 通过谈话 激发学生求知的欲望 板书 经过 结果 二 初读课文 过渡语 同学们真能干 紧紧抓住 追日 这两个字 提出了几个有价值的问题 下面你们就带着这几个问题 自由读读课文 要求读准字音 读通课文 同桌 之间交流不理解的字词 找出问题的答案 并批注 1 学生自由读 2 首先请一位同学来教教我们这些词语 有不理解的词语吗 颓然 败兴的样子 本来很有希望但事与愿违 非常 遗憾沮丧 3 下面我们来解决黑板上的这些问题 夸父为什么要追日是课文的 写夸父怎样追日的是哪个自然段 齐读夸父追日的结果 也就是课文的最后一个自然段 三 复述教学 1 过渡语 刚才孩子们通过自己的思考 大胆的提出问题 并快速的解决 了问题 其实这个故事就是由这几个部分组成的 原因 经过 结果 我们请 一个小朋友将这些问题的答案有序的串连起来 简单的讲一讲这个故事 2 生一复述课文内容 师 请同学来评一下 你觉得他说的怎么样 生评价 师 这个孩子评得不错 我们来填几个空 出示填空幻灯片 3 刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍 我们来看一下什么是 复述课文呢 出示课件 它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要 词句 把课文内容有条理地叙述出来 要求 用普通话复述 声音响亮 口齿 清楚 语句通顺 有中心 有条理 复述的方式有三种 详细复述 简要复述 和创造性复述 简要复述是抓住主要内容 理清故事顺序 删去课文中一些描述性文字 以及次要情节 可以简单到对课文前因后果的概括 详细复述是你复述时的内容顺序 段落层次 重点部分以及情节发展应 与原文大体一致 创造性复述 这是一种比较有趣的复述 是要在原文基础上发挥想像 重新加以组织 譬如改变人称 改变叙述顺序 合理扩充故事情节等等 4 刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文 你们说是那种复述方法呢 简要复述 非常好 看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式 现在 以小组为单位 自己选择一种方式来复述这篇课文 每组的记录员做好大概内 容的记录 我建议孩子们多用创造性的复述 尽情的发挥自己的想象 对你们 喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象 比如他追日过程中还遇到了哪 些困难 妖魔鬼怪 他倒下之后他的哪些部分变成了什么 复述时 可以加上 适当的动作 面部表情 声音要抑扬顿挫有高有低 或者两个人以对话的方式 这样你讲的故事就更有味道了 比一比谁讲得更好 4 下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧 5 请小评委来评一评 你认为他讲得怎样 可以说不合理的 你认为应该 怎么修改 四 孩子们说得真棒 看来孩子们对课文内容是非常熟悉了 其实这个故事是 出自先秦一部重要的文籍 叫 三海经 里面有很多神话传说 你们可以下 来看一看 他的原文是这样写的 出示原文 我们齐读一遍 读完之后看一 下下面的翻译 五 说了也复述了这么多 你们认为夸父是一个怎样的人呢 生自由回答 坚持不懈 执着 不怕牺牲等等 孩子们说得真好 我希望孩