语文人教版三年级下册第三单元习作教学设计《介绍我自己》.docx

教学内容：三年级语文下册第三单元介绍我自己教学目标：1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。习作重难点：1、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。2、能比较清楚地把自己的特点写出来。教学难点：学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。教学准备教师：准备一盒学生自我介绍的录音带。学生：准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。课时安排：两课时教学过程一、创设情景，激发兴趣1听课前录制的学生自我介绍的录音，看谁听得仔细、猜得正确。（例：大家好！我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛，单眼皮，头上常常扎一朵粉红色的花。个子矮矮的，排队时总是站在队伍前面。平常，我特别喜欢画画，在家里一有空我就画画，我的小天地里贴着许多作品，我画的画还得过全国的银奖呢！）2学生根据自己听到的内容大胆猜想，并说出自己为什么这样猜。教师相机表扬学生听得仔细，会动脑筋，善于观察。3被猜的同学站起来和小朋友见面，把自己画的画作为礼品送给猜中的同学。二、自主探究，掌握方法1让我们再来听听这位同学的介绍，想一想我们应该怎样向别人介绍自己。2学生纷纷发表自己的意见，老师作点拨总结：向别人介绍自己时，态度大方，有礼貌，吐词清楚明白，要说出自己和别人不一样的地方，特别是要把自己的兴趣爱好说清楚。三、同桌互说，尝试体验1、小朋友拿出自己课前准备的照片或图画，自己练习介绍自己。2、同桌相互介绍，相互帮助，老师巡视点拨。找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）四、全班交流，评比导向1、分别请三个同学上台介绍自己，在介绍时，可以将自己带来的照片或图画展示给大家。2、同学们评一评谁介绍得最好，好在哪里。3、再请几个同学上台介绍：大家要注意学习这几个同学的优点，争取说出自己的特色。五、小组交流，人人参与选择自己要好的伙伴组成小组，向他们介绍自己，听听伙伴的意见，谢谢同伴对自己的帮助。六、情境引入，写自己1.范文引路，知结构（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。（2）出示范文，总体把握作文结构。2.多管齐下，抓特点。（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）（2）指导观察写外貌。u指导哪些内容可以写进外貌描写？u例文对比，指导写法。u词语超市来帮忙，学生动笔写作。u展示写作，集体评改。（3）具体事例写特点。（第二课时）u出示范文，引出方法。u模式引路，动手写作。1.中心句+具体事例 2、选择最能表现自己特点的写一写u同桌互评，修改习作。（4）添尾加题写完整。七、首尾呼应，做拓展1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。八、明确要求，指导写作。1、课件出示习作要求。2、学生自由写作，师巡视指导。3、课件出示习作修改提示。4、学生按提示修改习作。九、指名汇报，师生评议。十、课堂小结板书设计：介 绍 我 自 己抓写特清点楚外貌爱好本课时目标：完成外貌描写片段的训练。学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。教学过程：一、兄弟对比，知特点（课前热身）1.出示动画片熊出没中熊大和熊二的图片，让学生观察。2.说出二者的区别引出特点。（让学生知道什么是特点？）3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课抓住特点介绍自己。【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。四、儿歌作尾，结写法。附上儿歌一首，总结写作方法。习作设计思路：1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。2、本堂课本着“激发学习动机交