字理识字教案

字理识字教案字理识字教案 拉堡小学 王 东 识字 3 教学目标 1 学会本课 9 个生字 绿线内的 1 个字只识不写 认识 3 个偏旁 2 初步了解一些象形字的来历 激发学生学习汉字的兴趣 3 有感情地朗读儿歌 体会儿歌表达的情感 教学准备 一 运用媒体 在情境中感知 过渡 在很久很久以前 我们的祖先生活在一起 劳动在一起 他们看到了很多很多的东西 遇到了许许多多的事情 请小朋友 看大屏幕 1 播放轻音乐 创造一种氛围 运用多媒体演示 实物 古文 字 今文字 的演变过程 屏幕出现 船 的实物图 接着屏幕 依次出现 竹子 石头 泉水 河川 燕子 的实物图 引导学 生认识 2 师述 由于劳动和生活的需要 他们要把看到的东西 遇到 的 事情记下来 可是那时候还没有文字 怎么办呢 我们的祖先是 富有智慧的 他们想出了一个好办法 他们看见 船 就把 船 画下来 屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过 程 这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字 这是最 早的一种造字方法 为了便于书写 后来 人们就在象形字的基 础上 又造出了现在的汉字 品古上依次出现现代汉字 舟 竹 石 泉 川 燕 让学生读一读 认一认 初步感知字音 字形 指大屏幕 这就是我们今天要学习的 识字 3 板书课 题 二 看图想象 在情境中认知 1 学习词语 认识了汉字的演变 老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画 出示山水图 你喜欢哪些景物 随着学生的回答 相机出示词 语 竹子 燕子 河川 石头 泉水 小舟 指名读 师领读 齐读 2 学习儿歌 过渡 画儿真美 老师这儿还有一首更美的儿歌呢 你们想读吗 出示儿歌 请小朋友自由地读 想怎样读就怎样读 学生 自由读 谁来当一回小老师 领着大家读 指名领读 想读给 你的好朋友听吗 走下课桌找朋友读 3 读好儿歌 过渡 这么美的儿歌 老师也想读读 你们愿做老师的好听众吗 范读儿歌 老师读得怎样 为什么老师读得好呢 指图 引 导学生一边读一边想 想象山水图的美景 想象儿童画画的表情 心情 愿意像我一样读吗 请同学们在小组中练读 不足之处 请小组长指点指点 小组合作练儿歌 这么美的儿歌 老师指导你们一定能把它们读好 男女生赛读 齐读 三 小组合作 在讨论中深化 1 小组合作 读懂儿歌 请小朋友分小组自读儿歌 画出自己不懂的词语 提出自己不明 白的问题 学生小组自学讨论 大屏幕放映祖国河山画面图 教师随机简介 2 诵读儿歌 这么美的祖国河山 你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美 他吗 出示儿歌 学生自由表演 诵读儿歌 四 总结延伸 在创作中巩固 1 即兴作画 祖国的河山真是美丽壮观 你想用你手中的彩笔 来画一画这美 丽的河山吗 播放轻音乐 学生小组合作即兴作画 2 创作儿歌 你们能仿造课本上的儿歌 给你们的画编上儿歌吗 编好后先在 小组中读一读 小组合作自创儿歌 等一下我们请各组的代表 把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家 五 导书写生字 完成 习字册 1 认读要求书写的生字 舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2 扩词 3 讲解笔画名称和笔顺 你愿意教大家写哪个字 试着说一说 学生跟着书空 其中新出现的偏旁 四点水 竹子头 单人旁 应指导学生认识 4 教师在田字格中范写 讲解每个笔画在其中的位置 学生描红 边描边按笔顺说说笔画名称 5 完成 习字册 教师巡视指点 识识字字 3 3 课课后后小小记记 识识字字 3 是是以以对对对对子子的的形形式式识识字字 对对子子的的内内容容都都与与大大自自 然然的的景景物物有有关关 教教学学这这篇篇课课文文既既要要引引导导学学生生多多种种方方式式识识字字 引引发发学学生生喜喜欢欢对对对对子子的的兴兴趣趣 同同时时也也要要激激发发学学生生热热爱爱大大自自然然 的的情情感感 一一 图图片片引引入入 直直观观认认识识 培培养养审审美美情情操操 这这篇篇对对对对子子中中有有众众多多的的景景物物很很美美 而而且且学学生生对对有有些些景景物物 只只懂懂词词面面 具具体体事事物物的的形形象象不不一一定定很很了了然然 于于是是 课课伊伊始始我我 就就借借助助课课件件中中的的图图片片让让学学生生观观赏赏 晨晨雾雾弥弥漫漫的的山山村村 树树叶叶上上 层层层层粒粒粒粒的的秋秋霜霜 火火红红的的朝朝霞霞 五五彩彩的的晚晚霞霞 喷喷薄薄而而出出的的朝朝 阳阳 留留恋恋花花间间的的彩彩蝶蝶 辛辛勤勤采采蜜蜜的的蜜蜜蜂蜂 这这一一幅幅幅幅生生动动美美妙妙 的的图图片片深深深深吸吸引引着着学学生生的的眼眼球球 从从学学生生一一声声声声的的惊惊叹叹声声中中 我我感感受受到到学学生生不不仅仅通通过过图图片片认认识识了了这这大大自自然然中中美美好好的的景景物物 激激发发了了学学生生审审美美的的情情感感 同同时时也也为为对对对对子子内内容容的的学学习习做做了了铺铺 垫垫 二二 识识字字为为主主 激激发发识识字字兴兴趣趣 这这一一课课中中的的字字词词主主要要是是自自然然景景物物 而而且且 霞霞 霜霜 雾雾 都都是是雨雨字字头头 蝶蝶 蜂蜂 都都是是虫虫子子旁旁 杨杨 李李 都都是是 木木字字旁旁 在在识识字字教教学学中中可可主主要要运运用用归归类类识识字字的的方方式式 借借助助图图 片片 课课文文引引导导学学生生反反复复认认读读 帮帮助助他他们们逐逐步步发发现现这这几几组组汉汉字字 的的规规律律 它它们们都都是是虫虫子子旁旁 雨雨字字头头或或木木字字旁旁的的字字 都都与与动动物物 雨雨水水 植植物物有有关关 所所以以本本节节课课围围绕绕这这一一识识字字主主题题展展开开探探索索 充充分分发发挥挥了了学学生生的的学学习习自自主主性性 对对于于学学生生来来说说不不仅仅能能体体会会 到到汉汉字字的的神神奇奇 更更能能体体验验到到学学习习的的乐乐趣趣 并并初初步步了了解解到到一一定定 的的识识字字方方法法 三三 教教给给朗朗读读方方法法 让让学学生生沉沉浸浸在在经经典典文文化化之之中中 对对对对子子的的课课文文是是学学生生第第一一次次碰碰到到 他他的的朗朗读读方方法法和和其其他他 课课文文全全然然不不同同 不不必必轻轻重重缓缓急急 其其朗朗读读的的 音音步步和和节节奏奏是是相相 对对固固定定的的 注注重重节节奏奏 大大声声读读 读读地地朗朗朗朗上上口口就就可可 教教学学时时 我我先先范范读读 在在我我有有节节奏奏的的范范读读声声中中 学学生生情情不不自自禁禁地地用用手手和和 脚脚为为我我打打起起了了节节奏奏 我我顺顺势势引引导导学学生生用用手手边边打打节节奏奏边边读读 一一 遍遍下下来来学学生生有有了了初初步步的的节节奏奏感感 我我继继续续要要求求 要要是是能能再再大大声声 一一点点读读 肯肯定定会会读读得得很很开开心心很很痛痛快快的的 学学生生在在我我的的鼓鼓励励